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《林教头风雪山神庙》优质教学设计1（第1课时）

教学目标

1.了解作品《水浒传》，理清故事情节。

2.通过人物语言、动作、细节把握人物性格，分析林冲的性格特点。

3.了解景物描写和细节描写的作用。

4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

重点难点

重点

1.理解对“风雪”“山神庙”的描写，并体会其在推动情节、渲染气氛、刻画形象等方面的作用。

2.理解随着情节展开显现人物性格的写法。

难点

1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。

2.掌握多角度描写事物的方法。

课时安排

3/2课时

第1课时

课时目标

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2.熟悉课文，理清故事情节。

重点难点

熟悉课文，理清故事情节，归纳情节特点。

教学设计

一、引入新课

（课前播放《好汉歌》）

《水浒传》塑造了许多有血有肉、个性鲜明的英雄人物，如“花和尚”鲁智深，“黑旋风”李逵，“行者”武松等。今天我们要认识的也是一位英雄人物，他就是“豹子头”林冲。

（设计意图：歌曲导入，活跃气氛，激发兴趣。）

二、整体感知，理清情节

学生快速阅读课文，整体感知内容。

1.学生分组讨论，理清小说的故事情节。

2.讨论明确。

第一部分：引子（第1段）林教头沧州遇旧知。

通过林冲和李小二对话，交代主要人物和事情的起因。

第二部分：开端（第2~5段）陆虞候密谋害林冲。陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。

第三部分：发展（第6~9段）林教头接管草料场。

接管草料场——交割——沽酒。

第四部分：高潮和结局（第10~12段）风雪夜山神庙复仇。

破庙借宿——偶听真情—一报仇雪恨。

（设计意图：理清小说情节，有助于把握人物性格。）

三、分组讨论，归纳情节特点

1.全班分为8个小组，讨论小说情节结构特点。

2.师生归纳明确。

明确：（1）一波三折。小说的情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。沧州遇旧是情节发展的开始，也是为后面的故事作铺垫。买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。但作者故意顿一笔，盘马弯弓，引而不发。陆谦等人在酒店一闪就不见了。矛盾的浪头起而又伏，于暗中蓄积力量。看管草料场，作者更是以细腻的笔触，描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节，琐琐碎碎、平淡轻松。最后，草料场被陆谦等人放火烧着了，此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出，林冲心头的一切疑团豁然开朗。“泼贼那里去”，一声怒吼，林冲终于转变了立场，抛弃了幻想，手刃了仇敌。在矛盾冲突的高潮中，林冲英勇的反抗性格，得到充分展现。一系列情节展开充分，使得本文的情节发展跌宕起伏、波澜不断，演绎出矛盾冲突的发生、发展、紧张、平缓、再发展、高潮的过程。

（2）伏笔照应。如，文章开头叙述林冲发配到沧州，遇到开酒店的李小二。作者写道：“（李小二）当初在东京时，多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾，今日对林冲以礼相待，是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔，并不是为了写他们二人的关系有多么亲密。

又如，林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。打酒去的路上看见古庙，“林冲顶礼道：‘神明庇祐！改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后，林冲到此过夜预先设下伏笔。草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”。作者将这个细节写得如此细腻，为后文草料场失火无由，必定有人纵火埋下伏笔。林冲到了山神庙后，搬来一块大石头顶住庙门，是为陆谦等人放火后，推不开庙门，在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。

这一系列重要的细节都是前有伏笔，后有照应，不但推动情节向前发展，同时还塑造了人物性格（林冲的精细及苟且偷安等），而且使作品的结构针线绵密，无懈可击。

（设计意图：讨论分析故事情节，概括情节特点，分析细节描写，突破教学重难点。）

四、理清线索

讨论文章的线索。

明确：文章有明暗双线。明线：林冲的复仇过程。暗线：一是陆谦谋害林冲的过程，二是对风雪的描写。

五、布置作业

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福。这样的一个人，为何会遭到高太尉的陷害？他又是个怎样的人呢？课下阅读《水浒传》了解一下吧！

（设计意图：引导学生超越文本，走向语文教学更广阔的天地。）

板书设计

备课资料

教学建议

1.教学要做到目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，要紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个