《高等代数与几何I》课程教学大纲.docx

《高等代数与几何I》教学大纲

课程编号：121204A

课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课

?学科基础课□专业核心课

□专业提升课□专业拓展课

总学时：64讲课学时：64实验（上机）学时：0

学分：4

考试类型：?考试□考查

适用对象：统计学数学与应用数学（金融方向）专业

□是?否适合作为其他专业学生的个性化选修课

先修课程：无

一、教学目标

《高等代数与几何I》是数学专业最重要的必修课之一。说明本课程的性质以及在人才培养方案中的地位、作用和任务，明确学生在学完本课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标以及对后续课程的影响。

目标1：在学习方法和数学思想上初步完成从中学数学走向大学数学的适应与过渡；

目标2：逐步培养学生运用几何与代数相结合的方法分析问题和解决问题的能力，使学生初步掌握基本的、系统的代数知识和抽象的严格的代数方法；

目标3：为后继课程如常微分方程、概率论与数理统计、泛函分析、近世代数、计算方法等提供必须具备的代数知识，也为进一步学习数学的各门课程所需要的抽象思维能力提供一定的训练。

目标4：培养具坚定理想信念、深厚爱国主义情怀、高尚道德情操，具有扎实数学与统计专业学识，坚韧奋斗进取品格的社会主义新青年。

二、教学内容及其与毕业要求的对应关系

本课程在教学中要求学生正确理解《高等代数与空间解析几何》中的基本概念，让学生尽早地更多地掌握数学的思想和方法。突出高等代数中等价分类的思想，分解结构的思想，同构对应的思想，揭示课程内部的本质的有机联系。在讲解内容的同时，重点传授代数学的基本思想。所选教材以线性空间为纲的做法，即把高等代数的主要内容放在线性空间的框架下展开，同时将必要的代数方法做尽可能详细的介绍。讲课的难点在于把握几何直观和代数方法的对应关系和互动关系，使学生既能从几何的观点更好地理解内容，又可把握简洁和直接的代数方法。

通过活泼互动的课堂教学，刺激学生的学习兴趣；通过探索讨论课，调动学生的学习主动性；教学中逐步培养学生运用几何与代数相结合的方法分析问题和解决问题的能力。

以上学生对重点、难点内容的理解与掌握，以及互动式教学方式的实现，是毕业要求中对数学知识理论与方法的掌握、应用数学知识定量分析问题、与外界交流沟通畅通以及具备终生学习的能力的重要训练。

每一章的重点内容要突出，在讲清概念的基础上，通过适当的练习（课堂讨论、作业、习题课、自学课外资料、问题探讨等）以达到掌握高等代数中常用的计算方法、基本运算中的技能和技巧以及提高综合计算和解决问题的能力的目的。难点要逐步引入，分散讲解。

本大纲列入部分带“*”的内容，供学生自学。

我校学习本课程的学生是数学与应用数学（金融数学实验班）专业与统计学专业，故在教学过程中应及时了解学生的学习状态，必要时可以合理调整教学模式。

三、各教学环节学时分配

以表格方式表现各章节的学时分配，表格如下：

教学课时分配

序号

章节内容

讲课

实验

其他

合计

1

第一章向量代数

9

0

0

9

2

第二章行列式

10

0

0

10

3

第三章矩阵与线性方程组

21

0

0

21

4

第四章二次型

8

0

0

8

5

第五章多项式

16

0

0

16

合计

64

0

0

64

四、教学内容

第一章向量代数

第一节向量及其运算

第二节直线与平面

第三节曲面与空间曲线

使学生掌握向量及其运算以及线性相关性，对其有一个较直观的认识，能够运用直线与平面，曲线与曲面的知识解决后续学习中的相关问题，会画几种常见的曲面及其在坐标平面上的投影。

教学重点：培养学生的空间想象力。

教学难点：数形结合能力培养。

课程的考核要求：空间解析几何的基本思想与方法。

复习思考题：课后习题。了解解析几何学建立的重大意义。

第二章行列式

第一节行列式的基本概念

第二节行列式的性质

第三节行列式的计算及展开式

第四节Cramer法则

使学生理解行列式的归纳法定义，熟练掌握行列式的性质，熟练掌握计算行列式基本方法，并会运用Gramer法则求线性方程组的解，了解和应用Laplace定理，了解行列式的等价定义。

教学重点：行列式的性质，计算行列式的方法：累加法，降阶归纳法，典型形式行列式的计算方法。

教学难点：注意不要在计算行列式的技巧方面花过多时间和过高的要求。

课程的考核要求：理解定义与性质，会基本的行列式计算。

复习思考题：比较行列式的不同定义，体会不同定义的思想本质。

第三章矩阵与线性方程组

第一节n维向量空间

第二节线性相关性

第三节矩阵的运算

第四节矩阵乘积的行列式与秩

第五节可逆矩阵

第六节矩阵的分块

第七节矩阵的初等变换与初等方