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【教学评一体化】第四单元学习任务单-【大单元教学】统编语文八年级上册名师备课系列

统编初中语文八年级上册第四单元学习任务单

【单元学习任务】

课段语文核心任务学习任务课时

第一课段一朵花里见世界（含单元导读）明确散文的含义，学习散文分类。任务一：通过摘录的文本片段，请同学们判断它是否属于散文，并给出相关依据。_________任务二：深情朗读摘录片段，根据散文写作目的与写作方法，给散文分类，说一说不同类型散文的特点。1

掌握本单元知识基础与人文主题任务一：认识作者及代表作品，并了解写作背景。任务二：熟悉文章内容，把握单元人文主题和语文素养。_________任务三：限时要求学生快速识记字词，老师听写。1

通过朗读《白杨礼赞》学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征，体悟作者情感任务一：速读——请找出文中直接“礼赞白杨的关键句子。任务二：寻读——文中从哪些方面来写白杨树的不平凡？任务三：创读——根据课文内容，创编诗歌，并有感情地诵读自己的作品。任务一：了解写作背景，解读文本的“言外之意”。任务二：学习象征手法，把握托物言志散文的特点。2

列表梳理五篇借物抒怀文章在选材、组材、情思方面的不同特点，总结“物与“怀”之间的内在逻辑规律。任务一：梳理五篇文章的写作内容，梳理文章所言之“物与所“抒”之情的关系，填好借物抒怀信息表；任务二：分析五篇文章选材、组材和情思的联系，从物、人（事）、怀（情或志）三个方面画出思维导图，总结每一种借物抒怀散文的由“物到“情”的语言过渡特点。1

第二课段一枝一物总关情归纳总结这单元不同类型散文的写作特色。任务一：美句摘录，体悟情感任务二：美段精赏，品味语言任务三：美点探寻，总结特色。任务四：美文共聚，写法归纳。2

继续学习不同类型散文的特点，把握语言连贯的重要性。归纳整理阅读散文的方法和策略。任务一：比较五篇散文的写作目的和写作方法，把握不同类型散文的写作特色。任务二：通读文章，体会散文语言连贯的重要性1

第三课段一物描摹人生意运用本单元所学方法阅读其它名家散文，感知内容，对其进行分类，完成“汇编散文集任务一：小组内分工合作，阅读以下辅助资料，进行散文类型分类并完成以下表格。任务二：小组讨论设计散文集。1

1.通过回顾教材，理解借物抒情的写法。2.学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发现一定的象征意义，借此抒发自己的思想感情。任务一：运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，写一篇以典型的“物”作为情感载体的散文。任务二、小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班级展示。任务三、班级借助评价量表对小组推1

写作一篇借物抒情的散文。借助评价量表讨论、修改、评比文章，择优向学校校报投稿。任务一：运用所学五篇借物抒怀中任一文章的写作方法，写一篇以典型的“物作为情感载体的散文。任务二、小组借助评价量表进行充分讨论、修改文章，选出一篇佳作进行班级展示。任务三、班级借助评价量表对小组推选出的文章进行研讨及评价，指出改进之处。1

单元检测反馈评价必做+选做1

第一课时单元导读

【学习目标】

1.通过梳理七年级上下册语文中的散文，学会总结散文含义，领会散文一般特点。

2.通读所有篇目，熟悉内容，从写作目的和写作手法方面学会给散文分类。

【课前预学】

1.阅读《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》《昆明的雨》五篇课文。

2.阅读“任务一”中摘录文段。

【课中探究】

任务一：

通过摘录的文本片段，同学们判断它是否属于散文，并给出相关依据。

选文：

“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。——朱自清《春》

“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”_______