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国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
二年级
学期
秋季
课题
解决问题(第1课时)
教科书
书名:义务教育教科书数学二年级上册教材
出版社:人民教育出版社出版日期:2022年8月
教学目标
1.能根据加法意义和乘法意义,选择合适的运算解决实际问题,提高分析、解决问题的能力。
2.进一步熟悉解决问题的一般步骤,经历比一比、画一画、说一说等数学活动,获得用画图、
语言描述等方式表征数学问题的方法。
3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程,建立与运算意义之间的联系,体会解决问题过程
中的乐趣。
教学内容
教学重点:能根据加法意义和乘法意义解决问题。
教学难点:利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学过程
一、初步理解问题,尝试列式解答
(一)出示问题,理解题意
课件出示问题并提问:请你读一读这两个问题,说一说你知道了什么?
(1)有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
(2)有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
(二)学生汇报,标注信息
学生说一说从题目中知道了什么,并在题目中用横线将有用的数学信息进行标注。
(三)独立列式,尝试解答
是呀,需要我们一口气解决两个问题,这个任务你能完成吗?请你试着写一写吧。
二、深入理解题意,分析数量关系
(一)交流汇报,展示算式
学生展示算式,并简单说明列式思路。
预设:5×4=20(张)5+4=9(张)
(二)提出问题,引发思考
在解决这两个问题的时候,同学们毫不犹豫的利用了乘法算式和加法算式。
提问:可是明明两题中都有4和5,都是求一共有多少张桌子,为什么解答的方法不一
样呢?请你用自己喜欢的方式说明这个问题。
(三)展示作品,理解题意
预设1:学生利用点子图展示交流。
第一个问题中求一共有多少张桌子,是求4个5的和是多少。所以我列乘法算式5×4=20
(张)。
第二个问题中,要求两排一共有多少张桌子,是求5和4加起来,一共是多少,所以用
加法算式5+4=9(张)。
预设2:学生利用示意图展示交流。
提问:同学们,你能知道哪幅画要解决的是第一个问题吗?(学生根据学生作品进行说
明。)
小结:同学们真了不起,不仅能根据题目的意思列出算式,还能画图解释算式背后的道
理。
三、回顾检验内容,交流检验方法
这两个问题我们究竟算对了没有?结合之前的解决问题经验,我们一起来分享一下各自
的检查方法吧。(学生交流检验方法。)
你们真会检查,先结合图,看看算式是不是符合题目的意思,再检查了计算结果是不是
正确。
四、巩固基础知识,联系生活实际
(一)展示学生作品,看图讲故事
刚才,我们在解决问题时用到了两个算式,分别是5×4和5+4。这两个算式除了解决桌
子的问题,还能解决什么问题呢?
1.看图画,讲故事。
有同学结合自己的理解,画了有关苹果的画儿,请你发挥想象力,猜一猜画里讲了一个
什么样的故事呢?
2.听故事,列算式。
这个问题应该怎样列式呢?
(二)联系生活实际,解决问题
1.出示题目,理解题意。
看,班级要开联欢会了,有两位同学正在商量如何布置教室,我们来听听吧:
小红:我这里有粉色的彩带,每段长5米,有3段,可以用来装饰窗户。
小亮:我这里有两段蓝色的彩带,一段长3米,另一段长5米。可以用来装饰黑板。
两位同学的主意真不错,屏幕前的同学们,根据刚才的信息,你能知道这两种颜色的彩带分别长多少米吗?请你试着解决这个问题吧。
2.自主研究,汇报交流。
学生结合题目信息和直条图进行说明。
3.对照范例,检查订正。
屏幕前的同学们,听了三位同学的发言,相信你一定很受启发,请你对照屏幕,检查一
下你写的答案是否正确吧。
五、交流学习感受,互相分享收获
对于今天学习的解决问题,你有什么感受吗?
小结:你们的收获真不少,不仅能解决一些实际问题了,还把乘法和加法建立起了紧密
的联系。
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