13-1《林教头风雪山神庙》教学设计 统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计统编版高中语文必修下册

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设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，引导学生理解小说中的人物形象、情节发展与环境描写。设计思路以培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维为核心，通过以下步骤展开：

1.导入新课，激发兴趣：以图片或短视频形式引入林冲形象，引发学生对人物的好奇心。

2.梳理情节，感知人物：让学生概括故事情节，分析林冲的性格变化，理解其在不同环境下的行为动机。

3.精读文本，品味语言：聚焦关键段落，引导学生品味小说的语言特色和表达技巧。

4.探讨主题，深化理解：引导学生从社会背景和人物命运角度探讨小说的主题。

5.课堂小结，作业布置：总结本节课的学习要点，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典小说的理解和欣赏水平。

2.增强学生的信息提取和整合能力，能够准确把握小说的人物形象和情节发展。

3.激发学生的批判性思维，学会从不同角度分析小说主题及社会意义。

4.培养学生的语言表达和沟通交流能力，能够在讨论中清晰表达自己的观点。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读理解能力，对古典小说有初步的认识。在知识层面，学生已经学习过一些古典文学作品，对古代汉语有一定的了解，但可能对《水浒传》中的特定文化背景和人物关系把握不够准确。在能力层面，学生具备基本的文本分析能力，但可能缺乏深入挖掘作品内涵和批判性思维的能力。

在素质方面，学生好奇心强，愿意探索未知领域，但可能缺乏持之以恒的学习态度。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文本深层次意义的理解。此外，由于现代生活节奏快，学生接触的信息量大，他们可能对长篇古典小说的阅读兴趣不足，这对本节课的学习有一定的影响。因此，教学过程中需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索，提高学习的积极性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师讲解小说背景及文化要点，学生参与讨论人物性格和情节发展。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，体验不同人物的情感变化，增强对文本的理解。

3.利用多媒体展示相关历史背景和风土人情，帮助学生更好地融入故事情境。

4.实施项目导向学习，分组让学生围绕小说主题进行探究，准备汇报展示，促进合作与交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一幅风雪山神庙的图片，引导学生观察并提问：“你们认为这幅图描绘的是怎样的环境？这样的环境对故事情节有什么影响？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《林教头风雪山神庙》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍《水浒传》的背景和林冲的角色定位，然后开始逐段讲解文本。

-讲解过程中，教师重点分析林冲的性格特点，如忠诚、勇敢、机智等，并引导学生关注小说中的环境描写对人物塑造的作用。

-教师通过提问方式检查学生对文本的理解，如：“林冲在山神庙中的哪些行为体现了他机智的一面？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于文本内容的问题，让学生分组讨论并给出答案。

-每组选派一名代表分享讨论结果，其他学生可提出异议或补充。

-教师根据学生的回答情况进行点评和补充，确保学生掌握了本节课的重点内容。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“如果你是林冲，你会如何面对风雪山神庙的困境？”

-学生分小组讨论，每组准备一个简短的角色扮演表演，展示林冲可能的应对策略。

-各小组进行表演，其他学生观看并给出反馈。

-教师引导学生从小说中寻找支持各自观点的证据，并讨论林冲行为的合理性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调林冲的性格特点和小说的环境描写对人物塑造的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于林冲性格分析的短文。

6.作业布置（5分钟）

-教师明确作业要求，包括字数、结构和截止日期。

-教师提醒学生在完成作业时，要结合小说内容，充分展现自己的思考和分析能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节选段，如《林冲棒打洪教头》、《林冲火并王伦》等，以便学生更全面地了解林冲的形象和故事发展。

-古代汉语常识，包括古代官职、服饰、礼仪等，帮助学生更好地理解小说中的文化背景。

-与《水浒传》相关的历史资料，如宋江起义的历史背景、梁山好汉的来源等。

-古代建筑风格介绍，特别是山神庙的建筑特点，以便学生更好地想象故事场景。

-古代武术知识，包括拳法、器械等，了解林冲所使用的武器和战斗技巧。

2.拓展建议：