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15《自相矛盾》教学设计及作业设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
15《自相矛盾》教学设计及作业设计
教学内容
《自相矛盾》教学设计及作业设计
本节课选自语文教材(人教版)四年级上册第五单元《文言文两则》中的第二则。教学内容主要包括《韩非子·难一》中的《自相矛盾》一文。课文通过讲述楚国人和他的盾与矛的故事,揭示了说话、做事自相矛盾的错误,寓意深刻。
教学内容具体包括:
1.理解课文中的生字词。
2.理解课文内容,体会其中的道理。
3.学习分析、概括、表达的能力。
4.培养学生独立阅读文言文的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,具体目标如下:
1.语言运用:通过学习《自相矛盾》,学生能够理解和运用文言文中的生字词,提高阅读文言文的能力,同时学会用现代汉语表达文言文的内容。
2.思维发展:通过分析故事中的逻辑矛盾,培养学生批判性思维和逻辑推理能力,能从故事中提炼出普遍的生活哲理。
3.文化理解与传承:让学生了解《韩非子》的文化背景,增强对传统文化的认识和理解,传承中华优秀传统文化。
4.学业品质:培养学生主动探究、合作学习的精神,提升学生的自主学习能力和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了基本的文言文阅读方法,能够识别和理解一些简单的文言文词汇。
-学生在之前的课程中接触过寓言故事,对寓言的寓意和结构有了一定的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对有趣的故事情节和寓意有较高的兴趣,能够吸引他们主动参与课堂讨论。
-学生在语言表达和逻辑思维方面具备一定的基础,能够进行简单的分析和概括。
-学生的学习风格多样,有的喜欢通过听故事来学习,有的则偏好通过阅读和思考来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读文言文时,可能会对生僻字词的理解和发音感到困难。
-分析故事中的逻辑矛盾和提炼寓意,可能需要一定的逻辑推理能力,这对部分学生来说是个挑战。
-将文言文翻译成现代汉语,可能需要学生具备一定的语言转换能力,这可能是他们的一个难点。
教学资源准备
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《人教版》四年级上册语文教材,以便于学生跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料:准备与《自相矛盾》故事内容相关的PPT或视频,帮助学生更直观地理解文言文内容及其寓意。
3.教学工具:准备黑板和粉笔,用于板书重点字词和讲解关键点。
4.教室布置:提前将教室座位安排成小组讨论的形式,方便学生进行课堂讨论和分享。
教学过程
1.导入新课
同学们,大家好!上一节课我们学习了《守株待兔》的寓言故事,相信大家都从中得到了一些启示。今天我们将学习另一个寓言故事——《自相矛盾》。请大家打开课本,翻到第15课。
2.预习检测
在开始讲解之前,我想先检查一下大家预习的情况。请问同学们,你们预习了《自相矛盾》这篇课文吗?有没有不太理解的地方?现在请大家简要分享一下你们对这篇课文的理解。
(学生分享预习成果,教师根据学生的回答进行点评和总结)
3.课文讲解
首先,我们来看一下课文的生字词。请同学们跟我一起读一遍,注意生字词的发音和书写。
(教师领读生字词,学生跟读)
从这个故事中,我们可以看出说话做事要避免自相矛盾。现在请大家齐读课文,注意理解课文内容。
(学生齐读课文,教师巡视课堂,指导学生朗读)
4.课文主旨内容探究
现在,我们来探讨一下这篇课文的主旨内容。请大家思考一下,这篇课文想要告诉我们什么道理?
(学生思考,回答问题)
是的,这篇课文告诉我们说话做事要避免自相矛盾,要保持言行一致。这是我们做人、做事的基本原则。
5.课堂讨论
(1)课文中楚国人为什么无言以对?
(2)在现实生活中,我们如何避免说话做事自相矛盾?
(学生分组讨论,教师巡视课堂,参与讨论)
6.分享讨论成果
现在,请大家分享一下你们小组的讨论成果。
(学生分享讨论成果,教师进行点评和总结)
7.课堂小结
8.作业布置
最后,我给大家布置一份作业。请大家结合今天所学的课文内容,写一篇关于“说话做事要避免自相矛盾”的短文,字数不限,要求表达清晰、有条理。
(学生记录作业要求,教师结束课堂教学)
教学资源拓展
拓展资源:
1.《韩非子》简介:《韩非子》是战国时期法家思想家韩非的著作,其中包含了大量的寓言故事和哲学思想。本节课学习的《自相矛盾》就是其中的一则寓言故事。教师可以为学生提供《韩非子》中其他著名的寓言故事,如《郑人买履》、《滥竽充数》等,让学生进一步了解韩非子的思想和文学风格。
2.其他相关寓言故事:除了《韩非子》之外,中国古代还有许多其他的寓言故事集,如《庄子》、
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