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17短文二篇-《爱莲说》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《爱莲说》的教学，选自统编教材初中语文八年级上册第四单元第17课。教学内容主要包括：

1.理解《爱莲说》的作者、创作背景及文章主旨；

2.分析《爱莲说》中的修辞手法，如比喻、拟人等；

3.学习并掌握文章中的重点字词和成语；

4.领悟文章所传达的道德观念和人生哲理；

5.通过朗读、背诵，提高学生的文言文阅读能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《爱莲说》，培养学生准确理解文言文的能力，提高运用文言文进行交流的技巧，以及在现实生活中运用语言表达个人观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《爱莲说》中的比喻、拟人等修辞手法，培养其批判性思维和创新思维，提升对文学作品审美价值的认识。

3.文化传承与理解：使学生通过学习《爱莲说》理解中国传统文化的精神内涵，增强文化自信，培养对民族优秀传统文化的传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《爱莲说》中的文言文词汇和句式。

2.理解文章的比喻和象征意义。

3.领悟文章所传达的道德理念和审美情趣。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.对比喻和象征手法的深入分析。

解决办法：

1.针对文言文词汇和句式，通过逐句讲解、注释辅助、古今对照等方法，帮助学生逐步理解并记忆。

2.通过分析文本中的具体例子，引导学生理解比喻和象征手法的运用，如莲花象征高洁的品质。

3.设计课堂讨论和小组活动，让学生在交流中深入探讨文章的主题和深层含义。

4.采用多媒体教学手段，播放相关视频或音频资料，增加学生的学习兴趣和直观感受。

5.对难点内容进行分解，逐步讲解，通过重复练习和巩固，帮助学生突破学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、文言文学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：古文阅读材料、相关背景资料、音频朗读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、课堂练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组关于莲花的图片，让学生观察并描述莲花的特征。

-提出问题：引导学生思考莲花在中国文化中的象征意义，激发学生对《爱莲说》的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍作者及背景：简要介绍周敦颐及其创作《爱莲说》的背景。

-分析文章结构：讲解文章的起承转合，让学生理解文章的整体结构。

-讲解修辞手法：详细讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的运用，并举例说明。

-理解文章主旨：引导学生理解莲花象征高洁品质的主题，并联系现实生活，让学生思考如何在日常生活中体现这种品质。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂提问：随机提问学生关于文章内容、修辞手法等问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：让学生分组讨论文章中的难点，如某些文言文词汇的含义，以及如何将文章主旨应用到现实生活中。

-练习背诵：挑选文章中的精彩句子，让学生尝试背诵，增强记忆。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：让学生扮演作者周敦颐和其他角色，模拟《爱莲说》创作过程中的对话，增强学生对文本的理解。

-开放讨论：教师提出开放性问题，如“如果你是周敦颐，你会如何表达对莲花的赞美？”鼓励学生发表自己的见解。

-创新活动：让学生尝试创作一篇以“赞美某种植物”为主题的小短文，运用所学修辞手法，提升语言表达能力。

5.结束语（用时5分钟）

-总结课程重点：回顾本节课所学内容，强调《爱莲说》的文学价值和道德理念。

-布置作业：要求学生课后熟读《爱莲说》，并撰写一篇关于莲花象征意义的短文。

整个教学过程注重学生的主体性和参与性，通过多种教学手段和师生互动，有效提升学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力，同时培养学生的创新思维和审美情趣。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《爱莲说》全文，理解文章的基本内容。

-学生掌握了文言文中常用的词汇和句式，如“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”等，提高了文言文阅读能力。

-学生能够分析并运用比喻、拟人等修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

2.理解运用方面：

-学生能够理解《爱莲说》中的道德理念和审美情趣，认识到莲花象征高洁品质的意义，并将其应用到现实生活中。

-学生通过角色扮演和创作练习，学会了如何将所学修辞手法运用到自己的写作中，提升了写作能力。

3.思维发展方面：

-学生在课堂讨论和小组活动中，学会了批判性思维和创新思维，能够从不同角度理解和分析文本。

-学生通过开放讨论，学会了发表个人见解，提