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24《促织》教案高教版中职语文基础模块下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
24《促织》教案高教版中职语文基础模块下册
课程基本信息
1.课程名称:中职语文基础模块下册《促织》
2.教学年级和班级:中职一年级(1)班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
教学难点与重点
1.教学重点
-理解《促织》的故事情节:重点在于把握小说的基本框架,包括故事的开端、发展、高潮和结局,以及主要人物的性格特征和命运变迁。
-分析人物形象:通过阅读文本,深入了解主人公成名及其家人的形象,特别是成名的心理变化和成长过程。
-掌握文学手法:识别并理解小说中的象征、讽刺、对比等文学手法,如“促织”的象征意义,以及作者如何通过这些手法表达主题。
2.教学难点
-理解小说的深层主题:难点在于引导学生深入挖掘小说所反映的社会现实,如封建社会的残酷和人性的扭曲,以及作者借此批判的社会现象。
-分析复杂的人物关系:小说中的人物关系较为复杂,学生可能难以理解成名与家人之间的微妙关系,以及这些关系如何推动故事发展。
-文言文阅读障碍:由于《促织》是文言文,学生可能对一些古汉语词汇和句式感到陌生,如“促织”一词的具体含义,以及一些古汉语表达习惯。
-突破方法:教师可以通过逐句解读、重点词汇注释、对比现代文翻译等方式,帮助学生逐步理解文言文,并引导他们通过讨论、分析来深化对小说主题的理解。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:讲解《促织》的背景、人物形象及文学手法,确保学生理解故事情节和主题。
2.讨论法:组织学生分组讨论,探究小说中的人物性格和象征意义,激发学生的思考和参与。
3.案例分析法:通过分析小说中的具体案例,如成名的心态变化,帮助学生深入理解小说内容。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示《促织》的文本、人物关系图和古汉语注释,增强直观性。
2.教学软件:利用教学软件进行文言文翻译和词汇学习,辅助学生更好地理解文言文。
3.网络资源:引导学生使用网络资源,如在线词典和文学评论,扩展学生的知识视野。
教学过程
1.导入新课
-各位同学,大家好!今天我们将一起学习中职语文基础模块下册中的一篇经典小说——《促织》。请大家先翻开课本,找到《促织》这篇文章。
2.背景介绍
-在开始阅读之前,我想先给大家简单介绍一下《促织》的作者蒲松龄以及这篇文章的背景。蒲松龄是我国明末清初著名的文学家,他创作了许多脍炙人口的短篇小说,其中《促织》就是他的代表作之一。这篇文章通过讲述一个关于昆虫的故事,揭示了封建社会的残酷和人性的扭曲。
3.阅读理解
-现在我们开始阅读《促织》。请大家用心阅读,注意理解故事情节和人物形象。在阅读过程中,可以思考以下问题:故事的主要人物是谁?他们的性格特点是什么?故事情节是如何发展的?
-(学生阅读完毕后)很好,现在请大家分享一下你们的阅读感受。哪位同学愿意来概括一下《促织》的故事情节呢?
4.分析人物形象
-下面我们来分析一下《促织》中的人物形象。首先,我们来看主人公成名。成名是一个什么样的角色呢?请结合文章中的描述,谈谈你对成名的看法。
-(学生回答后)很好,成名是一个善良、憨厚、有责任心的人。那么,他的命运是如何发展的呢?我们可以看到,成名因为家里贫困,被迫去捉促织,结果却遭遇了一系列不幸。这里体现了封建社会的残酷现实。
-接下来,我们再来看一下成名身边的人。请同学们分析一下成名的妻子、儿子和邻居等人物形象。
5.探究主题
-现在我们来探究一下《促织》的主题。请大家思考:这篇文章想要传达给我们什么样的信息?作者通过这个故事批判了什么?
-(学生回答后)非常好,文章通过揭示成名一家的悲惨命运,批判了封建社会的残酷现实和封建礼教的束缚。同时,也表达了作者对善良、勇敢、诚实等品质的赞美。
6.分析文学手法
-下面我们来分析一下《促织》中的文学手法。请大家注意,文章中有许多象征、讽刺和对比等手法。我们先来看一下象征手法。请大家找一找,文章中有没有具有象征意义的事物?
-(学生回答后)很好,促织就是这篇文章的一个重要象征。它代表了成名一家的命运,也反映了封建社会的残酷现实。
-接下来,我们来看一下讽刺手法。请大家找一找,文章中有哪些地方使用了讽刺手法?
-(学生回答后)很好,文章中有许多地方都运用了讽刺手法,如成名被迫去捉促织,结果却遭遇了一系列不幸,这就是对封建社会的讽刺。
-最后,我们来看一下对比手法。请大家找一找,文章中有哪些对比的地方?
-(学生回答后)非常好,文章中的对比手法主要体现在成名一家的命运变化上,以及成名与其他人物之间的性格对比。
7.
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