14《圆明园的毁灭》 教学设计.docxVIP

14《圆明园的毁灭》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）

核心素养目标分析

本节课以《圆明园的毁灭》为教学内容，旨在培养学生的历史与文化核心素养，提升学生的人文积淀和审美鉴赏能力。通过学习圆明园的历史背景、毁灭过程及其历史意义，使学生能够理解并尊重中华优秀传统文化，增强民族自豪感和历史责任感。同时，通过文本的深入分析，提高学生的信息提取、归纳总结、批判性思维和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解圆明园的历史地位和文化价值，认识到其在中国历史和文化中的重要性和独特性。

②培养学生通过阅读文本，提取关键信息，进行归纳和总结的能力。

2.教学难点：

①如何引导学生深入理解圆明园毁灭的历史背景，包括其背后的政治、经济和外交因素。

②培养学生在分析文本时，能够从多个角度进行批判性思考，如对侵略者行为的道德批判和对历史事件的理性分析。

③指导学生运用恰当的语言和方式表达对圆明园毁灭的感悟和思考，以及如何将这种感悟转化为写作和口头表达的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文》教材第五册，以便于跟随课程进度阅读《圆明园的毁灭》课文。

2.辅助材料：收集圆明园的图片资料、历史背景资料以及相关视频片段，以增强学生对圆明园的认知和情感共鸣。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，准备白板和记号笔，方便学生展示和记录讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放圆明园的纪录片片段，让学生直观感受圆明园的宏伟与美丽。

-提出问题：教师提问：“你们看到了什么？圆明园为什么会毁灭？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解圆明园的历史背景：教师简要介绍圆明园的历史地位、建筑风格和文化价值。

-分析毁灭过程：教师详细讲解圆明园毁灭的原因和过程，涉及到的历史事件和人物。

-品词析句：教师挑选课文中的重点词句，引导学生品味语言，理解课文情感。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论圆明园毁灭的历史意义和对现代社会的启示。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入思考。

-情景模拟：教师选取几个学生扮演历史角色，模拟圆明园毁灭的场景，让学生体验历史事件。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对课文内容的理解和记忆。

-写作练习：教师给出一个主题，如“圆明园的毁灭给我的启示”，让学生现场写作，巩固学习成果。

5.课堂总结（用时3分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调圆明园毁灭的历史教训和文化遗产的重要性。

-学生反馈：教师邀请学生谈谈本节课的收获和感受，确保学生对知识的吸收和内化。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，撰写一篇关于圆明园的短文，深入表达自己的思考和感悟。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和表达能力，同时紧扣教学重难点，确保学生对圆明园毁灭这一历史事件有深入的理解和感悟。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《圆明园的昨天与今天》：介绍圆明园的历史和现状，让学生了解圆明园的修复和保护工作。

-《中国园林艺术》：拓展学生对中华园林艺术的认识，特别是皇家园林的特点和魅力。

-《第二次鸦片战争》：深入探讨圆明园毁灭的历史背景，让学生理解其背后的政治和外交因素。

-《文化遗产保护》：介绍文化遗产的重要性，以及如何进行有效的保护和传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的文化遗产，了解其历史背景和文化价值，写成报告或进行口头汇报。

-鼓励学生参观博物馆或文化遗址，亲身体验历史文化的魅力，并撰写观后感。

-让学生通过图书馆或网络资源，查找关于圆明园毁灭后的历史资料，分析不同历史时期对这一事件的看法和态度。

-组织学生开展主题为“文化遗产保护”的班会或辩论赛，提高学生的历史责任感和文化自觉。

-鼓励学生创作以圆明园为主题的艺术作品，如绘画、诗歌、短篇小说等，通过艺术的形式表达对历史的思考和感悟。

-建议学生关注国家文化遗产保护的最新动态，如政策法规的更新、重大文化遗产的发现和保护等，增强时代责任感。

板书设计

①圆明园的历史地位和文化价值

-重点知识点：圆明园的修建背景、艺术风格、文化意义

-重点词：皇家园林、园林艺术、文化遗产

②圆明园毁灭的原因和过程

-重点知识