统编版语文四年级上册21 古诗三首 教学设计.docx

统编版语文四年级上册21古诗三首教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册第21课《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首古诗。课程旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗人的情感表达，培养他们对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了部分古诗，对古诗的韵律、意境有所了解。本节课所选的三首古诗在内容、情感和表现手法上各有特点，既与学生的已有知识相衔接，又为他们提供了新的学习素材。通过对这三首古诗的学习，学生可以进一步巩固古诗的基本知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过解析古诗中的意象和情感，提升学生的思维发展与品质。具体包括：增强学生对古典诗词的审美鉴赏能力，让学生在朗读、背诵中体验诗词的节奏和韵律，感受诗人的情感表达；培养学生通过关键词句理解诗意的能力，提高他们的信息提取和归纳总结能力；以及激发学生的想象力，引导他们在理解的基础上进行创造性思考，将诗词中的意境与自己的生活体验相结合。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗的朗读与背诵：通过正确朗读《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》，让学生感受古诗的音韵美和节奏感，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，要强调“依山尽”与“入海流”的平仄和韵脚。

-古诗意象的理解：讲解古诗中的意象，如《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，引导学生理解“飞流”和“银河”所表现的壮丽景象。

-情感表达的体会：让学生通过诗句体会诗人的情感，如《题临安邸》中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”所表达的思乡之情和对时局的忧虑。

2.教学难点

-古诗语言的精炼与含蓄：古诗的语言往往简洁而富有深意，如《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”，学生可能难以理解“穷”和“上”在这里的深层含义。

-古诗背景文化的理解：学生可能对古代的文化背景不熟悉，如《望庐山瀑布》中的“望”字，涉及到的不仅是视觉上的观赏，还有诗人心境的抒发。

-古诗意境的再现：如何让学生在心中构建出诗中所描述的意境，如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”，需要教师通过生动的描述和引导，帮助学生想象出诗中的景象，体会诗人的情感。

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解古诗的背景和作者的生平，帮助学生掌握古诗的基本知识。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解和感受，通过合作学习提高学生的思维深度和交流能力。

3.利用多媒体教学，播放古诗朗诵视频，增强学生的听觉体验，同时展示古诗所描绘的景象，帮助学生更好地进入诗的意境。

4.实施角色扮演，让学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，以此激发学生的创造力和对古诗的兴趣。

5.运用思维导图工具，让学生绘制古诗中的意象和情感，提高学生的信息整合和表达能力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师以图片展示鹳雀楼、庐山瀑布和临安邸的场景，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些地方有什么特别之处？”

2.提出问题：教师提出问题：“你们知道这些地方与哪些古诗有关吗？诗人是如何描绘这些美景的呢？”

3.激发兴趣：教师鼓励学生分享他们对古诗的了解和兴趣，为学习新课做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解古诗背景：教师简要介绍《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》的创作背景，帮助学生了解诗人的生平和创作心境。

2.逐句解析：教师带领学生逐句解析古诗，解释关键词句的含义，如“白日依山尽”、“飞流直下三千尺”等，引导学生感受古诗的意境。

3.情感体会：教师通过示范朗读，让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中所描绘的景象，感受诗人的情感表达。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论对古诗的理解和感受，分享彼此的看法。

2.绘制思维导图：学生根据对古诗的理解，绘制思维导图，展示古诗中的意象、情感和关键词句。

3.展示分享：各小组展示自己的思维导图，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问检测：教师针对教学内容提问，检查学生对古诗的理解和掌握程度。

2.互动讨论：教师引导学生就古诗中的意象、情感和表现手法展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。

3.点评总结：教师对学生的回答和讨论进行点评，总结本节课的重点和难点。

五、创新环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生模拟诗人身份，创作自己的诗句，体验古诗创作的乐趣。

2.朗诵比赛：学生分组进行古诗朗诵比赛，展示自己的朗读技巧和情感表达。

六、课堂小结（用时5分钟）

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