第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会（大单元教学设计）-【教学评一体化】大单元整体教学.docx

第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会（大单元教学设计）-【教学评一体化】大单元整体教学

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教学内容

本章节为《中国历史》教材第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，主要包括以下内容：鸦片战争及其影响、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等。具体内容涉及：

1.鸦片战争的起因、过程及其对中国社会的影响；

2.第二次鸦片战争的原因、经过及其后果；

3.甲午中日战争的原因、经过及其影响；

4.八国联军侵华战争的原因、经过及其对中国社会的影响；

5.民族危机加深，中国人民的反抗斗争。

本单元教学旨在帮助学生理解中国近代史的开端，认识到半殖民地半封建社会的形成及其对中国社会的影响，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解历史发展的内在逻辑。

2.文化认同：通过学习中国近代史，增强学生对中华民族历史的认同感，激发爱国主义情感。

3.历史价值观：培养学生正确认识历史事件的价值，理解历史对现实的影响，树立正确的历史观。

4.实践能力：鼓励学生结合所学知识，思考如何从历史中汲取经验教训，为现实社会发展提供参考。

学习者分析

1.学生已经掌握了中国古代史的基本知识，对历史时间线索有一定的认识，了解了中国古代的社会制度和文化特点。

2.学生对于中国近代史的学习兴趣较为浓厚，特别是在探究历史事件背后的原因和影响方面表现出较高的积极性。学生的能力在分析历史材料和归纳总结方面有所差异，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件的时间顺序和因果关系的理解可能存在混淆；对于半殖民地半封建社会这一概念的理解可能较为抽象；在分析历史事件时可能缺乏深度思考和历史视角的运用；对于历史资料的理解和分析可能存在局限性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《中国历史》教材第一单元内容。

2.辅助材料：准备相关历史事件的图片、图表，以及相关的历史纪录片片段，用以增强学生对历史事件的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便学生进行合作学习和交流。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式引导学生回顾中国古代史的相关知识，如：“同学们，我们之前学习了哪些朝代的更替？这些朝代有哪些重要的历史事件？”

-接着我会介绍今天的学习内容：“今天我们将学习《中国历史》第一单元‘中国开始沦为半殖民地半封建社会’，这是中国近代史的开端，让我们一起探究这段历史。”

2.教学内容探究

-鸦片战争及其影响

-我将展示鸦片战争相关的图片和视频资料，引导学生关注战争的原因、经过和结果。

-提问：“同学们，鸦片战争之前，中国的社会状况是怎样的？战争的原因是什么？”

-学生回答后，我会总结并讲解鸦片战争对中国社会的影响，包括领土割让、主权丧失、经济崩溃等。

-第二次鸦片战争

-我会让学生阅读教材中关于第二次鸦片战争的内容，并引导他们分析战争的原因和结果。

-提问：“第二次鸦片战争与第一次有什么不同？它给中国带来了哪些新的影响？”

-学生分享自己的理解后，我会进一步解释第二次鸦片战争对中国社会的影响。

-甲午中日战争

-我会通过展示甲午中日战争的图片和视频，让学生了解战争的过程和结果。

-提问：“甲午中日战争对中国有什么重要意义？它为什么被称为‘中日甲午战争’？”

-学生回答后，我会详细讲解甲午中日战争对中国社会的影响，包括领土割让、主权丧失、民族危机等。

-八国联军侵华战争

-我会让学生阅读教材中关于八国联军侵华战争的内容，并引导他们分析战争的原因和结果。

-提问：“八国联军侵华战争对中国有什么深远影响？它为什么是中国近代史上的重大事件？”

-学生分享自己的理解后，我会进一步讲解八国联军侵华战争对中国社会的影响。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生思考：“同学们，通过学习这四个历史事件，你们认为中国为什么会沦为半殖民地半封建社会？”

-学生讨论后，我会总结半殖民地半封建社会的形成原因，包括西方列强的侵略、封建统治的腐朽、民族经济的破产等。

4.实践活动

-我会将学生分成小组，每组选择一个历史事件，通过角色扮演、情景再现等方式，模拟历史事件的过程。

-学生在准备过程中，需要查找相关资料，理解历史事件的历史背景、人物角色和事件经过。

-每组进行展示时，其他学生作为观众，认真观看并给予评价。

5.总结反馈

-我会邀请学生分享他们在实践活动中的感受和收获，以及他们对半殖民地半封建社会的理解。

-提问：“