方位介词（教案） 2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

方位介词（教案）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：方位介词

2.教学年级和班级：四年级（人教PEP版英语）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版英语四年级下册教材中的方位介词展开，通过生动的实例和互动活动，帮助学生掌握和运用on,in,under,behind等基本方位介词。课程结合课本内容，通过图片、情景对话等多种形式，让学生在实际语境中理解和运用所学知识，提高英语语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过学习方位介词，学生能够提高以下方面的能力：

1.语言能力：学会准确运用on,in,under,behind等方位介词描述物品位置，增强词汇运用和句子表达能力。

2.思维品质：培养空间概念和逻辑思维能力，通过观察、分析、描述等过程，形成清晰的表达和思考方式。

3.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，提高自主学习与合作学习的能力，培养积极的学习态度和策略。

学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，具备初步的听说读写能力。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的词汇和简单句型，但对于方位介词的运用尚不够熟练。在能力方面，学生的观察力和空间想象力有待提高，这对学习方位介词有一定影响。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物有较高的兴趣。然而，部分学生在课堂上的注意力不够集中，行为习惯有待改进。此外，学生在团队合作中表现出一定的积极性，但分工合作和沟通能力仍有待提高。

对于本节课的学习，学生的基础知识水平和能力素质将对教学效果产生影响。一方面，学生需要借助已掌握的词汇和句型来学习方位介词，提高语言表达能力；另一方面，学生的观察力、空间想象力和团队合作能力将影响他们在课堂活动中的参与度和学习效果。因此，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版英语四年级下册教材，以便跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备与方位介词相关的图片、简笔画和视频等多媒体资源，用于辅助教学，增强学生对介词意义的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。在黑板上提前画出与方位介词相关的简笔画，以供课堂教学使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师创设情境，通过播放一段动画视频，展示小熊在森林里寻找宝藏的故事。视频中包含多个方位介词的使用场景，如小熊在树下（underthetree）找到了一张地图，根据地图上的提示在石头后面（behindtherock）找到了宝藏。

-视频结束后，教师提出问题：“Wheredidthebearfindthemap?Whatisbehindtherock?”以此激发学生的兴趣和求知欲。

-学生观看视频并尝试回答问题，教师给予积极反馈。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入本节课的重点，即方位介词on,in,under,behind的用法，并结合教材中的例句进行讲解。

-教师通过PPT展示每个介词的图示和例句，如“Thebookisonthetable.”，并引导学生观察和模仿。

-教师邀请学生上台演示，使用教具（如书本、玩具等）在讲台上进行位置摆放，其他学生用新学的介词进行描述。

-教师强调介词的用法和词义，并纠正发音，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（15分钟）

-教师分发练习纸，上面包含不同的图片和空白处，要求学生用合适的方位介词填空。

-学生独立完成练习，然后与同桌交换答案进行讨论。

-教师选取部分学生的答案在班上展示，并邀请学生解释选择该介词的原因。

-教师针对学生的回答进行点评，指出常见错误并解释正确用法。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与方位介词相关的实际问题，如“Wheredoyouputyourschoolbagwhenyoucometoschool?”，鼓励学生用所学的介词回答。

-学生回答问题时，教师注意语言的准确性和流畅性，鼓励学生用完整的句子表达。

-教师对学生的回答给予即时反馈，并引导学生关注语言的实际运用。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师组织“宝藏猎人”游戏，将学生分成小组，每组需要根据教师提供的线索（使用方位介词描述）找到隐藏在教室中的“宝藏”（小玩具或文具）。

-学生在寻找宝藏