第4单元 8 古诗二首 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx

第4单元8古诗二首精华版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

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设计思路

本节课以统编版二年级语文上册第4单元第8课《古诗二首》为核心，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在理解诗意的基础上，感受古诗的韵律美和意境美。课程设计分为三个部分：导入、新授和巩固提升。导入部分通过故事引入，激发学生兴趣；新授部分详细讲解两首古诗的背景、诗意及修辞手法；巩固提升部分通过互动游戏、朗读比赛等形式，让学生在实践中加深对古诗的理解和记忆。整个教学过程注重培养学生的文学素养和审美情感，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗二首》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的基本含义，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句联想画面，发展形象思维和创造性思维，提升对文学作品的感悟能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的文化背景，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受古诗的韵律美、意境美，培养高雅的审美情趣，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读。

-学生对古诗有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗内容。

-学生已经接触过一些基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗的韵律和意境通常有较高的兴趣，喜欢通过朗读感受语言的美。

-学生在语言理解、记忆和表达能力上各有不同，但普遍喜欢互动和游戏化的学习方式。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗中的隐喻和深层含义时遇到困难。

-学生可能对古诗的文言文表达感到不熟悉，导致理解上的障碍。

-部分学生可能在记忆诗句时遇到挑战，需要通过多种方式加强记忆。

教学资源准备

1.教材：提前发放《古诗二首》的学习资料，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：搜集与古诗相关的图片、背景音乐和动画视频，以增强学生对古诗意境的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和合作学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放与古诗相关的动画视频，引导学生关注课堂，激发学习兴趣。

-简要介绍两首古诗的作者和创作背景，为学习古诗做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一首古诗《XXX》：

-分析古诗的韵律和节奏，让学生跟随教师朗读，感受古诗的音乐美。

-讲解古诗中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗意。

-通过展示古诗中的画面，引导学生感受古诗的意境美。

-第二首古诗《XXX》：

-分析古诗的结构和内容，让学生了解古诗的主题和情感。

-讲解古诗中的难点词汇，帮助学生克服阅读障碍。

-通过对比两首古诗的异同，让学生更加深入地理解古诗的内涵。

3.实践活动（10分钟）

-朗读比赛：学生分组进行古诗朗读比赛，教师评选最佳朗读团队，鼓励学生积极参与。

-诗句接龙：学生轮流背诵古诗中的诗句，下一个学生需要接上一个学生的诗句，锻炼学生的记忆力和反应能力。

-画诗意图：学生根据自己对古诗的理解，绘制出相应的诗意图，展示自己的创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论古诗的主题和情感：学生分组讨论两首古诗的主题和情感，举例回答以下问题：

-《XXX》这首诗表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

-《XXX》这首诗描绘了怎样的场景？给你留下了怎样的印象？

-分析古诗的修辞手法：学生分组讨论两首古诗中使用的修辞手法，举例回答以下问题：

-请举例说明《XXX》这首诗中运用了哪些修辞手法？

-这些修辞手法如何增强了诗的意境和表达效果？

-探讨古诗的启示：学生分组讨论两首古诗给我们的启示，举例回答以下问题：

-《XXX》这首诗给你带来了哪些启示？

-你认为《XXX》这首诗想要传达给人们怎样的道理？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调古诗的韵律美、意境美和修辞手法。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生继续努力。

-提醒学生课后复习古诗，加强对诗句的理解和记忆。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《古诗二首》，对诗句的节奏和韵律有了更加深刻的理解。他们能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，尝试自己创作简单的诗句，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过联想和想象，将古诗中的文字转化为具体的画面，发展了形象