统编版选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案.docx

统编版选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《李凭箜篌引》，使学生能够深入理解古诗词的意象和情感，提升对古典文化的审美鉴赏能力；同时，通过分析诗词中的修辞手法和表达技巧，锻炼学生的思维品质，培养其创造性地解读和运用语言的能力。此外，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提高其合作交流的能力。

学情分析

本班学生为高中一年级学生，他们具备一定的古诗词基础，对古诗词的阅读和理解能力处于初级阶段。学生在知识方面，已经学习了基本的文学常识和古诗词的基本知识，但对于深入解读和欣赏古诗词的能力还有待提高。在能力方面，学生具备基本的文言文阅读能力，但分析诗歌情感和修辞手法的能力较弱。

在素质方面，学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有浓厚兴趣，愿意主动探索和学习；但也有部分学生对古诗词学习缺乏积极性，需要教师的引导和激发。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也存在个别学生注意力不集中，参与度不高的情况。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时针对学生的不同水平，设计不同难度的学习任务，以促进全体学生的全面发展。通过本节课的学习，期望学生能够提升对古诗词的理解和欣赏能力，增强文化自信。

教学资源

-硬件资源：投影仪、音响设备

-软件资源：多媒体课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词学习软件、网络古诗词资源库

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、诗歌朗诵

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放古筝音乐，营造古典氛围。

-展示一幅山水画，引导学生说出与画面相关的诗句。

-提出问题：“同学们，你们知道李凭是谁吗？他的《箜篌引》讲述了什么故事？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍李凭的生平和创作背景。

-通过多媒体课件展示《李凭箜篌引》的原文，并逐句解读。

-讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-结合历史背景，解释诗中的难点和文化内涵。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：每组选取诗中的一个意象或修辞手法，讨论其作用和效果。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-教师给出几个练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为这首诗最打动你们的地方是什么？”

-学生回答，教师引导进行深入讨论。

-教师再提问：“如果让你创作一首关于音乐的诗歌，你会怎么写？”

-学生自由创作，教师选取几篇进行展示和评价。

5.情境模拟与创作（用时5分钟）

-教师扮演诗人，学生扮演听众，进行诗歌朗诵和情境模拟。

-学生尝试自己创作一首简短的古体诗，教师给予指导和反馈。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵并写出自己的感悟。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗词的知识，同时培养学生的审美鉴赏和创造力。

知识点梳理

1.作者介绍

-李凭的生平：唐代诗人，生卒年月不详，生平事迹记载较少。

-李凭的创作特点：以音乐、山水为主题，擅长运用寓言和象征手法。

2.诗歌背景

-《李凭箜篌引》的创作背景：诗人通过描绘李凭弹奏箜篌的情景，表达了对音乐的热爱和对美好生活的向往。

3.诗歌原文解析

-诗句解读：逐句分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-重点词语解释：对生僻字词和难解语句进行解释。

4.修辞手法

-比喻：诗中使用了哪些比喻手法，起到了什么作用。

-拟人：诗中使用了哪些拟人手法，起到了什么作用。

-借景抒情：诗人如何通过描绘景物来表达情感。

5.情感表达

-诗歌的情感主题：诗歌传达了哪些情感，如喜悦、悲伤、孤独等。

-情感变化的线索：诗歌情感是如何随着情节的发展而发生变化的。

6.文化内涵

-诗中的文化元素：如音乐、山水、历史典故等。

-诗人的文化观点：诗人如何看待音乐、自然和历史。

7.艺术特色

-诗歌的结构特点：如对仗、排比等。

-诗歌的音乐性：诗歌的节奏、韵律和音乐效果。

8.鉴赏要点

-如何欣赏这首诗歌：从语言、情感、文化等多个角度进行