湘艺版八上 第六单元 G大调弦乐小夜曲 教案.docx

湘艺版八上第六单元G大调弦乐小夜曲教案

主备人

备课成员

教学内容

湘艺版八年级上册第六单元《G大调弦乐小夜曲》涉及莫扎特的作品。本节课主要内容包括：

1.了解莫扎特的生平及创作背景。

2.学习《G大调弦乐小夜曲》的结构特点、旋律线条及演奏技巧。

3.分析作品中的情感表达及音乐元素。

4.欣赏并演奏《G大调弦乐小夜曲》的部分乐章，提高学生的音乐鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过分析和演奏《G大调弦乐小夜曲》，发展学生的音乐表现力和创造力。

3.激发学生对音乐历史的探索欲望，增强文化理解和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的音乐理论知识，如音符、节奏、和声等。

-学生对古典音乐有一定的了解，包括交响乐、室内乐等概念。

-学生可能已经接触过简单的弦乐演奏技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐尤其是古典音乐有探索欲望。

-学生具备一定的音乐鉴赏能力，能够识别和欣赏旋律美。

-学生可能在视觉和听觉学习中表现较好，喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对莫扎特及其作品的历史背景和文化意义理解可能不够深入。

-分析《G大调弦乐小夜曲》的结构和情感表达可能存在难度。

-在演奏过程中，可能对弦乐器的技巧要求感到挑战，尤其是对初学者而言。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，引入莫扎特的生平和《G大调弦乐小夜曲》的创作背景，引导学生深入理解作品。

2.设计小组合作活动，让学生分析乐曲的结构，通过角色扮演模拟乐队协作，增强互动和体验感。

3.利用多媒体播放《G大调弦乐小夜曲》的录音和视频，帮助学生直观感受音乐的魅力，辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《G大调弦乐小夜曲》的片段，让学生初步感受音乐的和谐与优美，引发他们对作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾已学过的古典音乐知识，如交响乐的基本构成、古典音乐的历史背景等，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍莫扎特的生平，重点讲解《G大调弦乐小夜曲》的创作背景、结构特点和音乐风格。

-举例说明：播放《G大调弦乐小夜曲》的完整录音，引导学生关注乐曲中的旋律线条、和声处理等，以具体例子帮助学生理解作品的艺术价值。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.乐曲中的旋律是如何变化的？

b.和声处理为乐曲带来了哪些效果？

c.如何通过音乐元素感受到莫扎特的情感表达？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生选择乐曲中的一个乐章，尝试用乐器演奏或合唱，加深对乐曲的理解和记忆。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正演奏技巧，鼓励学生表达自己的音乐感受。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《G大调弦乐小夜曲》的主要特点和艺术价值。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感受，教师给予积极的反馈和评价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后作业：选择一部莫扎特的其他作品，分析其音乐特点和情感表达，下节课分享学习成果。

知识点梳理

1.莫扎特的生平简介

-出生时间与地点：1756年1月27日，奥地利萨尔茨堡。

-家庭背景：父亲列奥波尔得·莫扎特是一位宫廷乐师。

-音乐才华：自幼展现出非凡的音乐天赋，5岁开始作曲，6岁开始公开演出。

-作品风格：古典主义音乐代表人物之一，作品具有鲜明的个性和广泛的情感表现。

2.《G大调弦乐小夜曲》的创作背景

-创作时间：1787年。

-创作目的：为萨尔茨堡宫廷的庆祝活动而作。

-作品结构：分为四个乐章，分别为快板、浪漫曲、小步舞曲和回旋曲。

3.乐曲结构特点

-快板（Allegro）：第一乐章，具有活泼、明快的氛围，展现出莫扎特的独特风格。

-浪漫曲（Romanze）：第二乐章，以抒情、优美的旋律为主，具有浓郁的情感色彩。

-小步舞曲（Menuetto）：第三乐章，优雅、轻快，展现出宫廷舞曲的特点。

-回旋曲（Rondo）：第四乐章，以主题循环出现的方式构建，充满活力和趣味性。

4.音乐元素分析

-旋律：乐曲中的旋律线条优美、流畅，富有感染力。

-和声：和声处理丰富多样，既有古典主义的严谨性，又具有浪漫主义的情感表达。

-节奏：节奏明快，富有弹性，为乐曲带来生动的氛围。

-乐器运用：弦乐队演奏，充分发挥了弦乐器的音色特点和表现力。

5.情感表达

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