第一单元《百合花》《红烛》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第一单元《百合花》《红烛》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《百合花》《红烛》联读教学设计，以2023-2024学年统编版高中语文必修上册为依据，选取了两篇具有代表性的现代文学作品。本单元旨在通过深入剖析这两篇文章，帮助学生理解现代文学的艺术特色，培养审美情趣和文学鉴赏能力，同时引导学生关注作品中所传达的深刻社会意义，提升学生的文学素养和人文精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》和《红烛》的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对文学作品进行深入解读，理解其内涵。

3.文化传承与理解：引导学生感受作品中蕴含的文化底蕴，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对现代文学的审美兴趣，提高文学创作与鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《百合花》和《红烛》的主题思想：通过分析两篇作品中的象征元素和人物形象，让学生准确把握作品的中心思想，例如《百合花》中的自然象征与人物情感的关系，以及《红烛》中蜡烛的象征意义。

-掌握现代文学的语言特点：让学生学习并模仿两篇作品中独特的语言风格，如《百合花》的细腻描绘和《红烛》的抒情性语言，以提高自己的写作水平。

2.教学难点

-分析作品的深层含义：《百合花》中作者对自然与生命的感悟，以及《红烛》中作者对人生意义的探索，这些都是学生理解的难点。教师需要通过引导性问题或案例分析，帮助学生深入挖掘作品内涵。

-理解现代文学的艺术手法：如《百合花》中的隐喻和《红烛》中的象征手法，学生可能难以识别和解读这些艺术技巧。教师可以通过实例分析和比较，让学生逐步掌握这些手法的运用和效果。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集《百合花》和《红烛》的相关背景资料，包括作者介绍、创作背景等；准备两篇作品的分析性文章，用于课堂讨论。

3.多媒体资源：选取与两篇作品相关的音频、视频资料，如朗读录音、相关电影片段等，以增强学生对作品的感悟能力。

4.教室布置：设置文学创作角，展示学生自己的文学作品，激发创作灵感；安排讨论区，方便小组合作讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张百合花的图片和一段红烛燃烧的视频，引导学生观察并思考这两种物品在文学作品中的象征意义。

-提问：“你们认为百合花和红烛在文学作品中可能代表什么？”

-简要介绍两篇作品的背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

-分析《百合花》的主题思想：

-介绍作品中百合花的象征意义，如何体现了作者对生命的感悟。

-通过具体文段，分析人物形象与自然环境的融合。

-解读《红烛》的艺术手法：

-讨论蜡烛作为象征物的深层含义，以及其在作品中的作用。

-分析作品中的抒情性语言，如何表达作者对人生的思考。

-比较两篇作品的语言风格：

-对比《百合花》的细腻描绘与《红烛》的抒情表达，让学生体会不同风格的语言魅力。

3.实践活动（10分钟）

-创作练习：让学生选择一种自然物品，创作一个短篇故事，赋予其象征意义。

-朗读分享：学生轮流朗读两篇作品中的精彩片段，分享自己的感悟。

-写作练习：让学生模仿《百合花》或《红烛》的语言风格，写一段描写自然景物的文字。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论主题一：分析《百合花》中自然与人物情感的关系，举例说明如何通过自然描写表现人物内心。

-讨论主题二：探讨《红烛》中蜡烛的象征意义，举例说明蜡烛在不同场景中的不同寓意。

-讨论主题三：比较两篇作品的语言特点，讨论如何在自己的写作中运用这些特点。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括《百合花》和《红烛》的主题思想、艺术手法和语言风格。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在未来的学习中继续探索现代文学的魅力。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习现代文学作品做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品拓展：推荐学生阅读其他现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、茅盾的《子夜》，以及沈从文的《边城》，以加深对现代文学的理解。

-艺术手法拓展：介绍现代文学中常用的艺术手法，如意识流、象征主义和魔幻现实主义，并提供相关作品的片段，让学生体会这些手法的运用。

-文化背景拓展：提供关于现代文学时期的社会、历史背景资料，帮助学生更好地理解作品背后的文化语境。

-语言风格拓展：分析其他现代作家如郭沫若、徐志摩的语言风格，比较其与《百合花》和《红烛》的异同。

2.拓展建议

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，定期阅读现代文学作品，并在班级内分享阅读心得