高中语文统编版必修 下册第三单元7.1 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计.docxVIP

高中语文统编版必修下册第三单元7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文统编版必修下册第三单元7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教学设计

设计思路

本节课以高中语文统编版必修下册第三单元7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》为基础，围绕课文内容展开。设计思路以探究青蒿素的发现及其在人类医学史上的意义为核心，引导学生了解屠呦呦团队的研究过程，感悟科学精神与人文关怀。通过分析课文的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力，并结合实际，启发学生思考传统中医药与现代医学的融合与发展，培养学生对传统文化的尊重与传承意识。同时，通过小组合作、讨论交流等形式，提升学生的思辨能力和口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升学生对中华优秀传统文化，特别是中医药文化的认识与尊重，增强文化自信；通过分析课文，提高学生的文本解读和文学鉴赏能力，培养审美情趣；引导学生学习科学家的探究精神，培养实证意识与创新思维；通过合作交流，提升学生的表达交流与团队合作能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已通过前期课程对屠呦呦及其团队的研究有所了解，对青蒿素及其在抗疟疾中的作用有了初步认识。此外，学生对科学探究的过程和学术论文的阅读方法也有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对科学发现和医学进步普遍表现出浓厚兴趣，他们具备一定的独立思考、分析和解决问题的能力。学生的阅读理解能力较强，但部分学生对文学鉴赏和文本细读可能缺乏足够兴趣。学习风格方面，学生倾向于通过合作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解课文内容时，学生可能对青蒿素提取过程的科学原理感到困惑，对课文中的一些专业术语和复杂句子结构理解存在困难。此外，如何在尊重传统中医药的基础上，与现代医学思维相结合，对学生的思辨能力和创新意识提出了挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、实物模型（如青蒿植物、青蒿素分子结构模型）

-软件资源：语文教学软件、PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：学校网络教学平台、数字化图书馆

-信息化资源：电子教材、相关研究论文摘要、科普视频

-教学手段：小组合作、讨论、问答、案例分析、思维导图绘制

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段介绍疟疾对人类健康影响的短片，让学生感受疟疾的严重性。

-提出问题：短片中的疟疾给人们带来了哪些困扰？我国科学家是如何解决这个问题的？

-激发兴趣：引导学生思考并分享自己对科学研究的看法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-课文阅读：让学生自主阅读课文，了解屠呦呦团队发现青蒿素的过程。

-知识讲解：教师围绕青蒿素的提取过程、作用原理以及其在医学史上的意义进行讲解。

-重点解析：针对课文中的难点，如专业术语、复杂句子结构等，进行详细解释和举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，总结青蒿素发现的关键步骤和科学家的探究精神。

-课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

-练习巩固：布置一些关于课文理解的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.互动环节（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何将传统中医药与现代医学相结合，发挥更大的作用。

-案例分享：让学生分享自己了解到的类似青蒿素的医学发现，拓展学生的知识视野。

-师生互动：教师与学生就学生的分享进行交流，引导学生正确评价和借鉴他人的研究成果。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-文学鉴赏：让学生分析课文中运用了哪些修辞手法，提高了文学鉴赏能力。

-口语表达：鼓励学生用简洁明了的语言，向同伴介绍青蒿素的发现过程和意义。

-团队合作：让学生以小组为单位，合作完成一篇关于青蒿素发现过程的小论文，培养团队合作精神。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：让学生谈谈本节课的收获，以及对科学研究的认识和感悟。

-教师点评：教师针对学生的表现进行点评，强调学科核心素养的重要性。

-反思提升：鼓励学生课后继续深入研究相关内容，提高自己的学科素养。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了青蒿素的发现过程、作用原理及其在医学史上的重要地位，增强了对中医药文化的认识。

-学生能够运用所学知识，分析课文中的专业术语和复杂句子结构，提高了阅读理解和文学鉴赏能力。

-学生通过小组合作，学会了如何进行有效的讨论和交流，提高了表达能力和团队合作意识。

2.过程与方法：

-学生通过观看短片、自主阅读、课堂