中学数学教学目的.ppt

问题思考1假定需要你考虑，在讨;假定需要你考虑，在讨论数学课程;问题思考2一些批评者认为在学校;一些批评者认为在学校中增加考试;第四讲中学数学的教学目标;数学教学目的是数学教育一切活动;学习后能够做什么？要学什么数学;对教学目标的基本认识1;数学教学目的是中学数学教学方向;中学数学教学目的和内容在数学课;学生的认知水平社会的要求数学的;1）党和国家对现阶段培养人才提;《中共中央关于教育体制改革的决;还应该注意到我国现在正在实现九;2)普通中学的性质和任务普;3)数学课程的性质我国义务;4)社会发展的需求教育的作用是;学生的认知水平社会的要求数学的;恩格斯曾提出，数学是关于现实世;数学具有抽象性、严谨性和应用的;1）数学的抽象性反映在以下三个;2）关于数学的严谨性数学的严;3）关于数学应用的广泛性数学;机器人定位系统（GPS，GIS;无标题;无标题;高技术的出现把我们的社会推进到;数学中充满着辩证关系：;（1）数学对象的特点是思想材料;（2.2）数学教育的功能（1）;（2.2）数学教育的功能数学是;年龄特征（3）中学生的年龄特征;初一主要是从具体形象思维向逻辑;学生的认知水平社会的要求数学的;教学目标的表述3远期目;教学目标的表述3我国义;教学目标的表述3我国义;教学目标的表述3经历数;教学目标的表述3建立数;教学目标的表述3;教学目标的表述3;教学目标的陈述必须从学生的角度;在“知识与技能”领域常采用结果;在“过程与方法”及“情感态度与;指影响学生产生学习结果的特定的;指学生通过一段时间的学习后所产;总目标经历数与代数的抽象、运算;学段目标（7—9年级）体验从具;内容目标（有理数）理解有理数的;内容目标（一次函数）结合具体情;了解：从具体实例中知道或举例说;同类词认识;经历……过程、;情感是指，在数学活动过程中的比;课程标准（一次函数）：1.;教学目标设计案例2：“一次函数;认知目标：了解数列的意义，理解;在这个设计中，所用到的行为动词;认知目标：了解数列的意义，理解;在这个设计中，所用到的行为动词;认知目标：了解数列的意义，理解;在???个设计中，所用到的行为动词;认知目标：了解数列的意义，理解;认知目标：了解数列的意义，理解;认知目标：了解数列的意义，理解;认知目标：了解数列的意义，理解;这样设计恰当吗？认;能力目标：...，增强学生的数;感知数列的描述性概念，理解数列;教学目标设计中应注意的几个问题;比如在“函数”一节的教学中，包;（2）过程目标的恰当设计结果性;再看一个现代版的寓言故事——三;（3）情感目标的恰当设计;（3）情感目标的恰当设计;（3）情感目标的恰当设计;（4）教学目标的设计，要“准确;准确就是要准确地反映“课标”;示例：一元二次方程根的判别式目;（5）处理好远、近目标之间的关;确立远期数学教学目标时，应当注;探索三角形全等的条件具体的教学;（5）处理好远、近目标之间的关;例如，作为一个具体的数学知识，;当学生不解方程组时，也许用不到;其次，从数学的角度来看，解二元;1.我国义务教育数学课程标准