2023-2024学年六年级语文下册14文言文二则《学弈》教学设计.docxVIP

2023-2024学年六年级语文下册14文言文二则《学弈》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《学弈》这篇文言文，让学生了解古代文化，培养文言文阅读能力，提高文学素养。结合六年级学生的学习特点和课程要求，通过深入剖析文本，让学生掌握文章大意，理解文中寓意，培养他们的逻辑思维和审美鉴赏能力。同时，注重培养学生的朗读、背诵、分析和写作技巧，为今后的文言文学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对文言文的阅读兴趣，提升语言理解与运用能力，发展文学审美和批判性思维。通过《学弈》的学习，锻炼学生文言文的朗读、翻译和文本分析能力，增强文化自信，培养自主学习与合作探究的精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《学弈》文言文的基本内容，掌握文章大意。

②学会文言文的朗读技巧，能够准确断句，流利朗读。

③熟练背诵《学弈》全文，并能够正确书写生字词。

④分析文中人物形象，理解故事寓意，培养文学鉴赏能力。

2.教学难点

①掌握文言文中常用的虚词和实词，提高文言文翻译能力。

②理解并运用文言文的句式结构，如判断句、省略句等。

③深入分析文中人物的心理变化，把握故事的情感节奏。

④在实际语境中，运用文言文进行简单的表达和交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2023-2024学年六年级语文下册》教材。

2.辅助材料：准备《学弈》原文的电子文档，以及相关背景资料，以便学生查阅。

3.多媒体资源：搜集与《学弈》内容相关的古代围棋图片、视频资料，用于课堂展示。

4.教室布置：设置朗读区，便于学生集体朗读和背诵；准备白板和笔，方便板书和讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学弈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过围棋吗？知道围棋在我国的历史吗？”

展示一些围棋比赛的图片或视频片段，让学生初步感受围棋的魅力。

简短介绍《学弈》的背景，说明学习文言文的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念，掌握《学弈》的组成部分和朗读技巧。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要特点。

详细介绍《学弈》的结构，使用板书帮助学生理解。

3.《学弈》文本解析（20分钟）

目标：通过分析《学弈》，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

逐句解析《学弈》的原文，解释生字词和文言文句式。

分析文中人物形象，理解故事寓意，培养学生文学鉴赏能力。

引导学生思考《学弈》对实际生活或学习的影响，以及如何运用文言文知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《学弈》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的背景、特点以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《学弈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、特点及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、《学弈》的解析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《学弈》的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·告子下》中的“弈秋”，作为《学弈》的背景资料，让学生了解围棋在古代的地位和影响。

-《论语·为政》中的“学而不思则罔，思而不学则殆”，引导学生思考学习与思考的关系。

-《庄子·秋水》中的“弈者之乐”，让学生体会古代文人对于围棋的审美情趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究围棋的发展历史，了解围棋的起源、演变以及在不同历史时期的地位。

-探索围棋与其他传统文化的联系，如书法、绘画、诗词等。

-分析《学弈》中的教育思想，与现代教育理念进行对比，探讨其现实意义。

-尝试创作一篇以围棋为题材的文言文短文，锻炼文言文的写作能力。

-搜集古代围棋名局，学习围棋的基本规则和技巧，感受围棋的艺术魅力。

-参与围棋社团或线上围棋社区，与其他围棋爱好者交流，提高自己的围棋水平。

-阅读更多文言文名篇，如《左传》、《史记》等，增强文言文的