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21《庄子》二则北冥有鱼（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21《庄子》二则北冥有鱼（教案）

课程基本信息

1.课程名称：《庄子》二则——《北冥有鱼》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《庄子·北冥有鱼》为教学内容，旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造等核心素养。通过解读文本，学生能够深入理解道家思想，感受古代文学的独特魅力，提升文学素养。在分析与讨论中，培养学生批判性思维与创造性思维，激发探究兴趣。同时，通过品味语言，提高学生的审美能力，培养高雅的生活情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过《庄子》的部分内容，对道家思想有了初步的了解，掌握了一定的文言文阅读能力，能够识别并解释一些基本的文言词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对古代文学作品充满好奇，对《庄子》这样充满哲理的故事感兴趣。他们在思维能力上有所提升，能够进行简单的逻辑推理和分析。在学习风格上，他们更喜欢互动式和探究式的学习方式，愿意在讨论和实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在文言文的阅读理解上遇到困难，一些生僻的词语和复杂的句式可能让他们感到困惑。此外，对于庄子哲学深层次的理解可能需要一定的思考和时间，这对他们的思维深度和耐心都是一种挑战。同时，如何将庄子的思想与现实生活联系起来，也是学生可能面临的问题。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授导入《北冥有鱼》的背景知识，随后引导学生进行小组讨论，探讨文本中的哲学思想。将设计角色扮演活动，让学生模拟庄子与惠子的对话，以增强对文本的理解和体验。同时，利用多媒体展示相关的古代绘画和视频资料，辅助学生更好地理解庄子的思想。通过这些策略，促进学生主动参与和互动，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

【老师】同学们好，今天我们将学习《庄子》中的《北冥有鱼》这一篇。请大家先回顾一下我们之前学过的《庄子》中的内容，分享一下你们对庄子的印象。

【学生】（回顾并分享）

2.文本阅读与理解

【老师】现在，请同学们打开课本，我们一起阅读《北冥有鱼》这篇文章。在阅读过程中，注意理解文章的大意，圈出陌生的词语，并在旁边做好注释。

【学生】（阅读并标注）

【老师】好，现在请大家分享一下你们对这篇文章的理解。谁能概括一下文章的主旨？

【学生】（概括文章主旨）

3.生词解析与积累

【老师】很好，接下来我们来解析一下文章中的生词。请同学们翻开课本，我们一起学习以下词语：北冥、鲲鹏、海运、抟扶摇、九万里等。大家要理解这些词语的意思，并在课后进行复习。

【学生】（学习并积累生词）

4.文章结构分析

【老师】现在，我们来分析一下文章的结构。文章分为几个部分？每个部分讲述了什么内容？

【学生】（分析文章结构）

【老师】很好，第一部分讲述了鲲鹏的形象和特点，第二部分讲述了鲲鹏为什么要飞往南海，第三部分讲述了鲲鹏飞行的过程。那么，文章的侧重点在哪里呢？

【学生】（回答侧重点）

5.文本主旨探究

【老师】接下来，我们来深入探讨一下文章的主旨。请大家思考以下问题：庄子为什么要讲述鲲鹏的故事？这篇文章传达了庄子怎样的哲学思想？

【学生】（思考并回答）

【老师】很好，庄子通过讲述鲲鹏的故事，表达了他对自由、逍遥的追求，以及对大小的相对性的思考。那么，我们如何将庄子的思想与现实生活联系起来呢？

【学生】（分享自己的看法）

6.角色扮演活动

【老师】现在，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选派一名同学扮演庄子，一名同学扮演惠子。根据文章内容，模拟庄子与惠子的对话。

【学生】（进行角色扮演）

【老师】很好，通过角色扮演，我们更好地理解了庄子与惠子的对话，也体会到了庄子哲学的魅力。接下来，请各组分享一下你们的表演心得。

【学生】（分享心得）

7.总结与拓展

【老师】同学们，今天我们学习了《庄子》中的《北冥有鱼》。通过这篇文章，我们了解了庄子对自由、逍遥的追求，以及对大小的相对性的思考。希望大家能够在课后继续复习这篇文章，并尝试将庄子的思想运用到现实生活中。

【学生】（总结并拓展）

8.作业布置

【老师】最后，布置一下课后作业。请大家写一篇关于《北冥有鱼》的读后感，字数不限，要求结合文章内容和个人感悟。

【学生】（接受作业任务）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《北冥有鱼》全文，对文中的生僻字词有了准确的理解和记忆，能够解释“北冥”、“鲲鹏”、