【核心素养】第2课《回延安》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

【核心素养】第2课《回延安》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文八年级下册《回延安》为教学内容，结合学生核心素养的培养，旨在通过深入解读诗歌内容，引导学生理解作者对故乡的深厚感情，培养其爱国情怀和审美情趣。课程设计将分为诗歌朗诵、情感分析、写作技巧探究和实践活动四个环节，通过问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高其文学鉴赏能力和表达能力。同时，注重将课本知识与实际生活相结合，增强学生的文化自信。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：一是文化理解与传承，通过学习《回延安》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信；二是审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特点，提高学生准确、流利、有感情地朗读和表达的能力；四是思维发展与品质，引导学生深入思考诗歌内涵，发展批判性思维和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌《回延安》的基本内容和主题思想，感受诗人对故乡的深情。

②分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

③掌握诗歌的朗读节奏和情感表达，增强学生的朗读技巧和情感体验。

2.教学难点

①深入解读诗人内心情感，理解诗人在不同时期对故乡的不同感受和情感变化。

②理解并分析诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，如“回延安”的历史意义。

③引导学生将诗歌中的情感体验与自己的实际生活经验相结合，实现情感共鸣和价值观的内化。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解诗歌背景，然后引导学生讨论诗人的情感变化，以激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人回到延安的场景，体验和表达诗人的情感，增强学生情感共鸣。

3.利用多媒体展示延安的图片和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌中的地域特色和文化背景，提升学生的文化认知。

4.通过小组合作探究诗歌中的修辞手法，鼓励学生分享个人见解，促进互动交流和批判性思维的发展。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首特别的诗——《回延安》。这首诗是我国著名诗人贺敬之的作品，它描绘了诗人回到阔别多年的故乡——延安的激动心情。请大家先预习一下这首诗，感受一下诗人对故乡的深厚情感。

2.诗歌朗读与感知

（1）请同学们集体朗读《回延安》全诗，注意把握诗歌的节奏和情感。

（2）教师示范朗读，引导同学们关注诗歌中的停顿、重音等朗读技巧。

（3）同学们再次朗读诗歌，尝试运用所学的朗读技巧，表达出诗人的情感。

3.诗歌内容分析

（1）教师讲解诗歌背景，介绍诗人贺敬之及其与延安的渊源。

（2）分析诗歌的篇章结构，明确诗歌的主题思想。

（3）同学们分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现技巧，如比喻、拟人、排比等。

4.诗歌情感探究

（1）教师引导同学们深入解读诗歌中的情感，感受诗人对故乡的热爱、思念和感激之情。

（2）同学们分享个人对诗歌情感的理解，进行交流互动。

（3）教师总结同学们的发言，强调诗歌情感的核心价值。

5.诗歌写作特色分析

（1）教师讲解诗歌的语言特点，如词汇选用、句子结构等。

（2）同学们分组讨论，分析诗歌中的写作特色，如象征、暗示等。

（3）教师总结同学们的讨论成果，引导同学们如何在写作中运用这些特色。

6.实践活动

（1）教师布置写作任务：以“回故乡”为主题，写一篇诗歌或散文。

（2）同学们进行创作，教师巡回指导，解答同学们的疑问。

（3）同学们分享个人作品，进行互评和交流。

7.总结与拓展

（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的核心价值观。

（2）同学们谈谈本节课的收获和感悟。

（3）教师布置课后作业：阅读其他关于故乡的诗歌，进行比较分析。

8.课堂小结

同学们，本节课我们学习了《回延安》这首诗歌，感受到了诗人对故乡的深厚情感。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，热爱家乡，珍惜亲情，传承中华优秀传统文化。下节课我们将继续学习新的诗歌，希望大家做好准备。

知识点梳理

1.作者背景

-贺敬之：现代著名诗人，出生于陕西延安，其诗歌创作以歌颂祖国、赞美家乡为主题，具有浓厚的乡土气息和民族特色。

2.诗歌主题

-思乡情结：诗人通过对延安的回忆和描绘，表达了对故乡的深深思念和感激之情。

-爱国主义：诗歌中蕴含着对祖国的热爱和对革命事业的忠诚。

3.诗歌结构

-分节结构：诗歌分为多个节，每个节都围绕一个中心思想展开，层次分明。

-递进式叙述：诗人通过对故乡的回忆、描写和抒情，情感逐渐升华。

4.修辞手法

-比喻：如“母亲延安就在这里”、“延河的流水啊，步步停停”等