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【核心素养目标】13.1《林教头风雪山神庙》教学设计统编版必修下册

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【核心素养目标】13.1《林教头风雪山神庙》教学设计统编版必修下册

本节课教学内容为统编版高中语文必修下册第十三单元的第一课《林教头风雪山神庙》。本节课主要通过对《水浒传》中林冲形象的深入分析，让学生了解经典文学作品中的人物塑造、故事情节与环境描写。具体内容包括：

1.了解《水浒传》的背景及作者施耐庵简介。

2.分析林冲的性格特点及其在故事中的成长变化。

3.探讨环境描写在塑造林冲形象中的作用。

4.研讨《林教头风雪山神庙》中的主题思想及其现实意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象和故事情节，学生将提升对经典文学作品的鉴赏和评价能力，培养审美情趣。同时，通过探讨林冲的性格变化，学生将锻炼批判性思维和创造性思维。课程还将引导学生理解传统文化，增强文化自信，达到传承和弘扬中华优秀传统文化的目的。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对《水浒传》等经典文学作品有所了解。在能力方面，学生已经能够进行初步的文学分析和评价，但深入分析人物性格和作品主题的能力尚需提高。在素质方面，学生具备一定的批判性思维和创造性思维，但需要通过本节课的学习进一步锻炼。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。因此，本节课需要引导学生积极参与讨论，激发他们的学习兴趣。此外，部分学生可能对古文阅读存在障碍，需要通过适当的教学方法来克服这一困难。

对课程学习的影响方面，学生的先前知识、阅读习惯和学习态度将直接影响到他们对本节课内容的理解和吸收。因此，教学过程中应充分考虑学生的实际情况，采取合适的教学策略，以提高教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：《水浒传》电子书、林冲形象分析相关文献、教学PPT。

4.教学手段：讨论与小组合作、问题驱动、案例分析。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《水浒传》电视剧片段，展示林冲在风雪山神庙的情景，引导学生进入故事情境。

-提出问题：请学生回顾《水浒传》中林冲的故事，提问“林冲在风雪山神庙一节中经历了哪些变化？”

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介背景：介绍《水浒传》的作者施耐庵和作品背景，为学生理解故事提供背景知识。

-分析人物：详细讲解林冲的性格特点，包括他的忠诚、勇敢和遭遇的挫折，引导学生理解林冲的变化过程。

-讲解情节：通过PPT展示《林教头风雪山神庙》的情节，重点讲解林冲在故事中的行动和内心变化。

-环境描写：分析环境描写对塑造林冲形象的作用，如雪夜的寒冷氛围与林冲的孤独形成对比。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论林冲的性格变化及其原因，每组选代表分享讨论结果。

-提问与回答：教师提问关于林冲形象的问题，学生回答，教师给予反馈和评价。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习：学生完成一份关于《林教头风雪山神庙》的练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固对新知识的理解。

5.总结与拓展（用时3分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调林冲形象的意义和作品的文化价值。

-拓展活动：布置课后作业，让学生撰写一篇关于林冲形象分析的短文，以进一步深化理解。

6.结束语（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，培养文学素养。

本节课的教学过程设计注重激发学生的兴趣，通过小组讨论和提问回答等方式促进师生互动，同时通过练习和作业巩固学生对新知识的理解和掌握，以达到培养学生核心素养的目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《水浒传》其他章节，如《林冲夜奔梁山》、《林冲火并王伦》等，以及施耐庵的其他作品。

-学术论文：关于《水浒传》中人物性格分析的学术论文，特别是对林冲形象的研究。

-相关书籍：介绍《水浒传》的背景资料书籍，如《水浒传鉴赏辞典》、《水浒传人物评传》等。

-影视资源：《水浒传》电视剧、电影以及其他相关影视作品，特别是对林冲形象的表现。

-网络资源：利用学校图书馆或公共图书馆的电子资源，搜索《水浒传》的研究资料和学术讨论。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，特别是林冲的相关章节，以更深入地理解人物形象和故事情节。

-比较分析：让学生对比阅读《水浒传》中林冲不同章节的故事，分析其性格发展的连贯性和变化。

-观看影视作品：观看《