高中语文统编版必修上第四单元“家乡文化生活”整体教学设计.docx

高中语文统编版必修上第四单元“家乡文化生活”整体教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中语文统编版必修上第四单元“家乡文化生活”，包括《我的叔叔于勒》、《我的叔叔毛猴子》、《家乡的春节》等课文，旨在引导学生了解家乡的文化特色，培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生在日常生活中对家乡文化的感知和认识有关，教材中的课文通过讲述家乡的人物、风俗、节日等，引导学生深入思考家乡文化的内涵。此外，本单元的学习也为学生提供了运用语文知识分析、评价和创作家乡文化主题作品的机会，与学生在之前的语文学习中积累的阅读、写作、口语表达等能力紧密相连。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言表达，学习如何运用生动、贴切的词语描绘家乡文化生活，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度审视家乡文化，提升文化理解与批判能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解家乡文化的内涵，增强文化自信，传承和弘扬家乡优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对家乡文化美的感知和欣赏能力，激发创作灵感，创作具有家乡文化特色的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够分析文章的主旨大意和作者的情感态度；同时，学生已接触过一些与文化、风俗相关的课文，对传统文化有一定的了解。

2.学生对家乡文化有浓厚的兴趣，愿意探索和了解家乡的历史、风俗和人物。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过写作和讨论表达自己的观点。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家乡文化的深入了解不足，可能难以深入理解和分析课文内容；在写作过程中，可能缺乏足够的素材和创作经验，难以表达家乡文化的独特魅力；此外，批判性思维的培养需要时间，学生在分析家乡文化时可能难以提出独到的见解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对家乡文化的认识和感受，激发学生的思考和交流。

-案例分析法：选取具体的家乡文化案例，引导学生深入分析其文化内涵和价值，提高理解力。

-实践操作法：组织学生进行实地考察或创作活动，让学生在实践中体验家乡文化的魅力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频等资源，生动展示家乡的自然风光和文化特色，增强直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行资料查询和自主学习，拓展知识视野。

-互动平台：利用教学软件，建立线上交流平台，鼓励学生发表观点，促进师生互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《我的叔叔于勒》等课文的相关背景资料，明确要求学生了解作者及作品的背景知识。

设计预习问题：如“课文中的家乡文化有哪些特点？你对这些文化现象有何看法？”

监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考题答案，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，初步了解家乡文化的相关内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引出家乡文化的话题。

讲解知识点：讲解课文中的文化元素，如方言、习俗等，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对家乡文化的认识和理解。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对家乡文化的理解。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解家乡文化，掌握分析文化现象的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置以家乡文化为主题的写作或研究作业。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：根据课堂学习，完成写作或研究作业。

拓展学习：利用提供的资源，进行