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统编版语文八年级下册第22课《大道之行也》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《大道之行也》出自统编版语文八年级下册第二单元，是一篇古典散文，选自《礼记·礼运》中的“大同”篇。本文通过描绘理想中的大同社会，表达了作者对和谐社会的向往和追求。教材内容旨在培养学生的文言文阅读能力，同时引导他们思考社会和谐与个人责任。本节课教学设计将围绕文本解读、文言文基础知识、思想情感分析等方面展开，注重提高学生的文学素养和道德修养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《大道之行也》全文，掌握课文的基本内容。

②学习并运用课文中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

③分析课文描绘的理想社会特点，理解作者的社会理想。

2.教学难点

①掌握课文中的文言文特殊句式和词汇的含义，如“天下为公”、“男有分，女有归”等。

②理解并体会作者通过描绘理想社会所传达的道德理念和哲学思想。

③结合现实生活，思考如何将课文中的理想社会理念应用到个人行为和社会实践中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板

-软件资源：语文教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料电子文档

-教学手段：讨论、小组合作、情景模拟、案例分析

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一篇来自《礼记·礼运》的经典散文——《大道之行也》。这篇课文描绘了一个理想中的大同社会，让我们一起来探索作者笔下的这个和谐社会吧！

2.预习反馈

在正式开始学习之前，我想了解一下大家预习的情况。请大家简要分享一下你们对《大道之行也》的理解，包括作者、背景以及课文的大意。

3.文本解读

①现在，我们开始逐句解读课文。请大家跟我一起朗读第一段，注意语气、停顿和节奏。读完后，请一位同学来解释这段话的意思。

②接下来，我们分析一下文中的关键词汇。请大家注意“天下为公”、“男有分，女有归”等词语的含义，并尝试用自己的话解释它们。

③继续解读课文，重点关注作者如何描绘大同社会的特点和优点。请同学们分组讨论，每组找出至少三个描述和谐社会特点的句子，并简要解释其意义。

4.理解与探讨

①现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考：作者通过描绘大同社会，想要传达给我们的主要思想是什么？

②请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对和谐社会的理解，以及如何在实际生活中践行这些理念。

5.课堂小结

6.课后作业

为了巩固所学知识，我给大家布置以下作业：

①背诵并默写《大道之行也》全文。

②深入分析课文中的关键词汇和句式，掌握文言文阅读技巧。

③结合自己的理解，写一篇关于和谐社会的短文，不少于200字。

7.课堂延伸

下节课，我们将继续学习《礼记·礼运》中的其他篇目，进一步了解古代儒家文化。希望同学们在课后能够自主阅读相关资料，为下节课的学习做好准备。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，努力构建和谐社会。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古籍：《礼记》、《论语》、《孟子》等儒家经典著作，以加深对大同社会理念的理解。

-儒家思想研究：关于儒家思想的学术论文、书籍，如《儒家思想与现代社会的融合》等。

-历史背景资料：春秋战国时期的社会背景、儒家学派的发展历史。

-现实案例：国内外和谐社会建设的成功案例，如社区共建、志愿服务等。

-相关文学作品：其他描绘理想社会的文学作品，如陶渊明的《桃花源记》等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《礼记》中的其他篇目，以及《论语》、《孟子》等儒家经典，以更全面地了解儒家思想。

-研究讨论：组织学生进行小组讨论，探讨儒家思想在现代社会的作用和意义，以及如何将大同社会的理念应用到现实生活中。

-案例分析：引导学生收集和分析国内外和谐社会建设的案例，对比其与《大道之行也》中描述的理想社会的异同。

-文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址，了解儒家文化的历史背景和发展过程。

-深入阅读《礼记·礼运》全篇，理解大同社会的完整构想。

-研究儒家思想中的“仁爱”、“礼治”、“中庸”等核心概念，探讨其在构建和谐社会中的重要作用。

-比较分析《大道之行也》与其他儒家经典中对理想社会的描述，如《论语》中的“礼之用，和为贵”等。

-调查访问社区、学校等社会单位，了解和谐社会建设的具体措施和成效。

-观看与儒家思想相关的纪录片、电影，如《孔子》、《儒家文化之旅》等，增强对儒家文化的直观感受。

-创作短文或绘画，表达自己对和谐社会的理解和期待。

-参与志愿服务、