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第四节化学式教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四节化学式教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《化学》四年级下册第四章“化学式的书写与判断”，重点探讨化学式的书写规则及常见化合物的化学式。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了元素符号、原子序数及基本化学反应的知识，为本节课学习化学式的书写打下基础。本节课将列举如水的H?O、二氧化碳的CO?等常见化合物的化学式，帮助学生理解化合物组成，并掌握化学式的书写方法。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①化学式的书写规则及其应用；

②常见化合物的化学式的记忆与识别。

2.教学难点

①元素价态与化学式的关联，理解化合价对化学式书写的影响；

②化合物化学式的推导，尤其是对多原子分子的化学式书写逻辑的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《化学》四年级下册第四章的教材，以便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备化学式书写规则及常见化合物化学式的PPT课件，包括动画演示化学式的构成过程，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备必要的化学实验器材，如试管、烧杯等，以及安全防护用品，以便进行化学式相关实验操作。

4.教室布置：将教室分为理论学习区与实验操作区，便于学生进行分组讨论和实验操作，同时保证教学环境的有序性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的化学物质，如食盐、水等，提问学生这些物质的化学式是怎样的，引发学生对化学式的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾元素符号、原子序数等基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解化学式的书写规则，包括元素符号、化合价以及它们在化学式中的排列顺序。

-举例说明：以水（H?O）、二氧化碳（CO?）为例，讲解化学式的书写方法，并解释化学式所表示的意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，推导一些简单化合物的化学式，如氧化镁（MgO）、氯化钠（NaCl）等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材中的练习题，巩固化学式的书写与应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正化学式书写错误。

4.实验操作（约10分钟）

-引导学生根据已学化学式，进行简单实验，如用化学式推导并验证氯化钠的组成。

-教师演示：示范正确操作方法，确保学生安全进行实验。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：本节课学生掌握了化学式的书写规则，能够识别和书写一些常见化合物的化学式。

-拓展：鼓励学生课后寻找生活中其他化学物质的化学式，了解它们的组成和性质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读教材中关于化学式的更多例题和练习，加深对化学式书写规则的理解。

-阅读科普书籍或化学相关的杂志，了解化学式在科学研究和日常生活中的应用。

-收集生活中常见的化学物质，如饮料、调料等，研究它们的化学式和性质。

2.拓展建议：

-建议学生利用课余时间，通过绘制思维导图的方式，总结化学式的书写规律，强化记忆。

-鼓励学生开展小组合作，共同研究复杂化合物的化学式推导方法，提高解决问题的能力。

-组织学生参加化学知识竞赛或科学讲座，拓宽知识面，激发学生对化学学科的兴趣。

-鼓励学生进行家庭小实验，观察化学变化，用所学的化学式解释实验现象，将理论知识与实际应用相结合。

-提供化学式相关的学习资料，如化学式卡片、练习册等，帮助学生巩固所学知识。

课堂

1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问学生化学式的书写规则、举例说明化合物化学式的构成，了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-观察学生在小组讨论、实验操作过程中的表现，评估学生的合作能力、实验技能和问题解决能力。

-对学生在课堂上的疑问进行解答，及时发现学生对化学式理解上的误区，有针对性地进行指导。

-通过随堂测验或口头测试，检测学生对化学式书写规则的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生完成的化学式书写练习进行认真批改，关注学生的书写规范、化学式的准确性以及解题思路的清晰度。

-及时给予学生反馈，表扬正确的地方，指出错误和不足之处，鼓励学生根据反馈进行改进。

-通过作业评价，了解学生在课堂学习中的薄弱环节，为后续的教学提供依据，确保教学内容的针对性和有效性。

-鼓励学生在作业中提出自己的疑问，激发学生的主动学习意识，促使他们在课后主动复习和巩固所学知识。

课后作业

1.请写出以下化合物的化学式：

-氧化铁

-硫酸铜

-碳酸氢钠

-氢氧化铝

-氯化铵

答案：

-氧化铁：Fe?O?

-硫酸铜：CuSO?

-碳