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【高效备课】人教版七(上)1.5有理数的乘方1.5.3近似数教案

授课内容

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授课时间

设计意图

结合人教版七年级上册1.5节有理数的乘方及1.5.3节近似数的内容，本节课旨在让学生掌握有理数的乘方运算规则，理解近似数的概念，并学会运用四舍五入法求近似数。通过本节课的学习，培养学生对数学概念的理解和应用能力，提高学生解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的逻辑思维和动手操作能力，使学生在实践中掌握知识，提高学习效率。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.数学抽象：培养学生对有理数乘方和近似数概念的理解，提升学生抽象思维能力。

2.逻辑推理：通过有理数乘方的运算规则，训练学生的逻辑推理能力，使其能够正确推导和运用相关性质。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用近似数概念解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

4.数学运算：加强学生对有理数乘方的运算技能，提高运算速度和准确性。

5.数据分析：培养学生通过近似数对数据进行分析和处理的意识，为后续学习打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.有理数乘方的概念和运算规则。

2.近似数的概念及其在四舍五入法中的应用。

难点：

1.有理数乘方的正确运算，特别是负数的乘方。

2.掌握四舍五入法求近似数的精确度。

解决办法：

1.通过具体例题讲解和练习，使学生理解有理数乘方的定义，通过对比正数、负数和零的乘方规律，帮助学生掌握运算规则。

2.利用图形和实际生活中的例子，让学生直观感受近似数的意义，通过大量练习，让学生熟练掌握四舍五入法的操作步骤。

3.对于负数乘方的难点，可以通过逐步引导的方式，让学生自己发现规律，如先从正数的乘方入手，再引入负数乘方，逐步突破。

4.在解决近似数的问题时，可以设计一些实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然运用四舍五入法，从而加深理解。

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，先通过讲解有理数乘方和近似数的概念，再引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.设计实例练习和角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用有理数乘方和近似数知识解决问题，增强实际应用能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和数学软件，直观展示乘方运算过程和近似数的计算方法，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，我们已经学习了有理数的加减法和乘法，今天我们将进一步学习有理数的乘方，以及如何处理近似数。请大家跟我一起来探究这两个新的数学概念。

2.学习有理数乘方

-首先，我们来学习有理数的乘方。乘方是乘法的特殊形式，它表示一个数自身相乘若干次。比如，2的3次方就是2×2×2=8。那么，我们来看一下，如果是一个负数，比如(-2)的3次方，又是多少呢？(等待学生回答)没错，(-2)的3次方就是-2×-2×-2=-8。

-现在，请大家翻开课本第XX页，我们一起来看一下有理数乘方的运算规则。请大家注意，当底数是负数时，乘方的结果的正负性是如何变化的。(学生阅读并讨论)

-好的，我们已经了解了有理数乘方的规则，现在我们来做一些练习题，加深一下印象。(发放练习题，学生独立完成)

3.探讨近似数的概念

-接下来，我们来看第二个概念——近似数。在实际生活中，我们经常会遇到无法精确测量或者不需要精确测量的情况，这时候就需要用到近似数。近似数是对精确数的一种估计，它通常比精确数简单，更容易处理。

-请大家看课本上的例子，比如π的值是多少？(等待学生回答)π是一个无限不循环小数，我们通常用3.14或者3.1416来表示它，这就是近似数。

-现在，我想请大家思考一个问题，当我们说一个数的近似值时，我们是如何确定它的精确度的？(学生思考并回答)

-很好，我们通常使用四舍五入法来确定近似数的精确度。比如，如果一个数是3.14159，我们想要保留到小数点后两位，那么它会变成3.14，这就是四舍五入的结果。

4.实践与应用

-现在我们已经学习了有理数乘方和近似数的概念，下面我们来实际应用一下。请大家完成练习册上的第XX页的题目，这些题目会涉及到我们今天学习的两个概念。(学生独立完成，老师巡视指导)

-好的，我看大家做得都很快，现在我们来对一下答案。请大家注意，不仅答案是重要的，解题过程和思路也是非常重要的。如果有同学在解题过程中遇到了困难，可以告诉我，我们一起讨论解决。

5.总结与反思

-经过今天的学习，我们掌握了有理数乘方的运算规则，以及如何使用四舍五入法求近似数。请大家回顾一下，我们在学习过程中遇到了哪些问题？又是如何解决的？(学生回答)

-非常好，通过今天的学习，我相信大家对有理数乘方和近似数有了更深的理解。下节课，我们将继续学习有理数的除法，希望