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中职语文高教版(2023)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
中职语文高教版(2023)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》教学设计
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为中职语文高教版(2023)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶》,主要讲述一位老画家在恶劣环境下,用生命画出的最后一片常春藤叶,展现了生命的顽强和无私奉献的精神。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在初中阶段所学习的散文、小说等文学作品相关联,通过分析文本的写作手法、人物塑造、主题表达等方面,引导学生深入理解作品内涵。同时,结合学生在生活中对自然、生命、人性等方面的认知,激发学生的情感共鸣,提高他们的审美情趣和人文素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《最后的常春藤叶》,学生将提升对文学语言的理解和运用能力,培养通过文学作品进行思维拓展和深度思考的习惯。同时,通过欣赏和分析作品的审美价值,学生将提高审美鉴赏能力,激发创造潜能。此外,课程内容将引导学生理解生命的价值,传承和弘扬优秀传统文化,增强文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析《最后的常春藤叶》中的人物形象,理解老画家贝慈的坚韧不拔和无私奉献精神。
②掌握文本的象征手法和深刻主题,体会生命的顽强与美好。
2.教学难点
①理解并解析文本中的隐喻和象征意义,如常春藤叶的象征作用。
②结合作品背景,深入挖掘作者的创作意图,理解其对社会和人生的深刻洞察。
教学方法与手段
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,通过详细讲解文本内容,引导学生理解作品的主题和人物形象。
2.讨论法,组织学生进行小组讨论,分享对文本的感悟和理解,促进思维碰撞。
3.案例分析法,通过分析具体的文本片段,帮助学生掌握象征手法的运用。
教学手段:
1.多媒体教学,使用PPT展示文本重要内容,辅助讲解。
2.教学软件,利用互动式教学软件,增加课堂互动,提高学生参与度。
3.网络资源,引导学生利用网络资源进行拓展阅读,加深对作品的理解。
教学过程
1.导入新课
同学们好,今天我们将学习一篇新的课文——《最后的常春藤叶》。在这篇课文中,我们将跟随作者一起感受生命的坚韧与美好。请大家先回顾一下我们之前学过的关于散文的知识,思考一下散文通常具有哪些特点?
2.预习检测
请大家打开课本,快速浏览课文,检查一下自己预习的情况。请问有谁能概括一下这篇课文的主要内容?请一位同学回答。
3.文本解读
(1)分析题目
同学们,题目是文章的眼睛。请大家思考一下,《最后的常春藤叶》这个题目有什么特点?它给我们传达了哪些信息?
(2)分段阅读与讨论
现在我们开始分段阅读课文。在阅读过程中,请大家注意以下问题:
-第一段:描述了什么环境?老画家贝慈在这样的环境中有什么表现?
-第二段:讲述了贝慈与琼珊的什么关系?他们之间发生了什么故事?
-第三段:琼珊在病中对生命的渴望表现在哪里?贝慈是如何帮助她的?
-第四段:贝慈为什么要画最后一片常春藤叶?这片叶子对琼珊有什么意义?
请同学们在小组内讨论这些问题,并准备分享你们的答案。
(3)分析人物形象
贝慈是本文的主要人物,请大家结合课文内容,分析一下贝慈的性格特点。可以从以下几个方面进行:
-贝慈在面对困境时的态度;
-贝慈对待琼珊的关爱;
-贝慈为救琼珊付出的努力。
(4)探讨课文主题
同学们,通过阅读和分析,我们应该能够感受到这篇课文的核心主题是生命的顽强和美好。请大家思考一下,课文是如何通过具体的情节和人物形象来表现这个主题的?
4.精讲细读
现在我们来精讲细读课文中的几个关键段落。请大家注意以下内容:
-贝慈画常春藤叶的描写,体会其象征意义;
-琼珊在病中对生命的渴望,理解其内心的挣扎;
-贝慈与琼珊的对话,感受他们之间的深情厚谊。
5.拓展延伸
同学们,学习了这篇课文,我们应该更加珍惜生命,热爱生活。现在请大家思考一下,你们在生活中有没有遇到过类似的困境?是如何克服的?请结合自己的经历,谈谈对生命的认识和感悟。
6.课堂小结
今天我们学习了《最后的常春藤叶》,通过分析文本内容,我们感受到了生命的顽强和美好。希望大家能够珍惜每一天,勇敢面对生活中的挑战,用积极的心态去创造美好的未来。
7.作业布置
为了巩固所学内容,我给大家布置以下作业:
-完成课后练习题;
-深入阅读课文,撰写一篇关于课文主题的感悟文章;
-收集有关生命主题的名言警句,下节课与同学们分享。
同学们,这节课我们就到这里,希望大家能够充分
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