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【高效备课】人教版七(上)1.3有理数的加减法1.3.2有理数的减法第2课时有理数的加减混合运算教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【高效备课】人教版七(上)1.3有理数的加减法1.3.2有理数的减法第2课时有理数的加减混合运算教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版七年级上册1.3节有理数的加减法中的1.3.2有理数的减法第2课时，重点讲解有理数的加减混合运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容基于学生在1.3.1节已经学习过的有理数的加法，以及1.3.2节第1课时学习过的有理数的减法。通过引入加减混合运算，使学生能够将加法和减法知识综合运用，解决实际问题。教材中涉及有理数加减混合运算的法则、步骤及注意事项，有助于学生加深对有理数运算的理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过有理数加减混合运算的学习，学生能够理解并掌握运算规则，提高解决问题的能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识和数据分析能力，使学生在面对复杂问题时能够运用数学知识进行合理推理和有效解决，为今后的数学学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-有理数的加减混合运算规则：本节课的核心内容是让学生理解和掌握有理数加减混合运算的基本法则。例如，当遇到表达式“2-3+4”时，学生需要知道先进行减法运算“2-3”得到-1，然后进行加法运算“-1+4”得到3。

-运算顺序的掌握：强调运算顺序的重要性，如“2+3-4”应先进行加法“2+3”得到5，再进行减法“5-4”得到1，而不是直接从左到右进行计算。

-综合应用能力：通过解决实际问题，如计算物体运动中的位移，培养学生将加减混合运算应用于具体情境的能力。

2.教学难点：

-减法转化为加法的理解：学生往往难以理解减法可以转化为加法的概念。例如，在表达式“5-(-2)”中，需要学生理解减去一个负数相当于加上它的相反数，即“5+2”。

-运算符号的确定：学生在进行加减混合运算时，可能会混淆正负号的运用。例如，在计算“-3+(-2)-4”时，学生需要正确确定每个数前的符号，避免出现错误的结果。

-括号的使用：在包含括号的表达式中，如“(-3)+2-4”，学生可能不理解括号对运算顺序的影响，需要明确括号内的运算应先于括号外的运算。

-实际应用中的逆向思维：在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学表达式，例如，计算某物品先降价后提价的总价格变化，需要学生逆向运用加减运算规则。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过讲解有理数加减混合运算的规则，引导学生通过小组讨论解决具体问题，以加深理解和记忆。

2.设计课堂练习和游戏活动，如“快速问答”和“运算接力赛”，以激发学生的学习兴趣，增强运算技能的熟练度。

3.使用多媒体工具，如电子白板和动画演示，直观展示运算过程和结果，帮助学生形象化理解运算规则和顺序。

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用多媒体展示一个物体在数轴上先向右移动3单位，再向左移动2单位的动画，询问学生物体的最终位置在哪里。

2.提出问题：引导学生思考如何用数学表达式来描述这个物体的移动过程，并激发他们对有理数加减混合运算的兴趣。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.讲解有理数加减混合运算的基本规则，强调运算顺序和符号的确定。

-示例讲解：以“2+3-4”为例，先计算加法，再计算减法。

-转化法则讲解：介绍减法可以转化为加法的概念，如“5-(-2)”转化为“5+2”。

2.互动讨论：邀请学生上台演示运算过程，并让其他学生评价和纠错，以增强学生对运算规则的理解。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习1：发放练习题，要求学生独立完成有理数加减混合运算的题目，限时5分钟。

2.练习2：选择几道典型题目，让学生上台板演，全班同学一起检查并讨论答案。

【课堂提问与互动】

用时：5分钟

1.提问1：随机抽取学生，询问他们对于有理数加减混合运算的理解，以及在实际问题中如何应用。

2.提问2：针对课堂练习中的错误，提问学生错误的原因，并引导他们找到正确的解题方法。

3.互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己在解决加减混合运算问题时的经验和策略。

【创新教学环节】

用时：5分钟

1.游戏活动：设计“运算接力赛”，将全班分成若干小组，每组学生依次完成有理数加减混合运算题目，最快完成的小组获胜。

2.案例研究：展示一个实际问题，如计算物品价格的变化