统编版六下古诗词诵读 7游园不值（教案含反思）.docx

统编版六下古诗词诵读7游园不值（教案含反思）

主备人

备课成员

教材分析

《统编版六下古诗词诵读7游园不值》是六年级下册的一篇经典古诗词教学内容。这首诗描绘了诗人游园时的所见所感，以细腻的笔触表现了作者对美好事物的向往及对人生价值的深刻思考。本诗语言精练，意境深远，是对学生进行审美教育、培养文学素养的优质教材。通过本课的学习，学生不仅能进一步理解古诗词的韵律美，还能体会到诗人的情感与意境，从而激发他们对古典文化的兴趣。同时，结合课本中的注释和解析，有助于学生深入领会诗歌内容，提高古诗文阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在深化学生的文化意识与审美情感，提升古诗词鉴赏能力，培养学生的人文素养和语言表达能力。《统编版六下古诗词诵读7游园不值》通过诗歌的品读与解析，使学生感受古典文学的魅力，激发对中国传统文化的探究兴趣。具体核心素养目标包括：提升学生对诗词节奏、韵律的感知，培养审美鉴赏能力；通过理解诗中意境，锻炼学生的想象力和创造力；强化学生对文本内涵的情感体验，促进情感态度与价值观的形成；提高学生利用课本资源进行自主学习与合作交流的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①诗词的朗读与吟诵，把握诗词的节奏和韵律。

②理解并掌握诗中的关键词语、修辞手法及意象。

2.教学难点

①领悟诗人的情感表达，感受诗词背后的深层意境。

②运用课本注释和背景知识，对古诗词进行深入解读，提高文学鉴赏能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师深入浅出的讲解，帮助学生理解诗词语境，掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生的思维碰撞，提高课堂互动性。

3.情境教学法：创设游园情境，让学生在情境中体验诗词意境，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备播放相关图片和音频，帮助学生直观感受古诗词的韵律美和意境。

2.课本资源应用：充分利用课本中的注释、解析和背景资料，指导学生自主学习，提高阅读理解能力。

3.网络资源辅助：结合网络教学资源，拓展学生知识面，丰富教学内容，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示游园的图片，提问学生：“你们去过游园吗？游园中让你印象最深刻的是什么？”通过生活化的情境导入，激发学生对本课的兴趣。

-随后，引出本课的主题：“今天我们将要学习一首游园之诗，看看诗人是如何描绘游园景象的。”

2.讲授新课（15分钟）

-朗读诗词，让学生感受诗词的节奏和韵律，引导他们关注诗中的关键词语和修辞手法。

-对诗中的难点词语、句式进行讲解，结合课本注释和背景知识，帮助学生理解诗词内容。

-围绕教学重点，分析诗词的意象和情感，让学生体会到诗人的游园情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗词中的意象、情感和修辞手法，促使他们进行深入的思考和分析。

-课堂提问：针对讨论成果，邀请各小组分享心得，进行师生互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。

4.创新教学（10分钟）

-情境体验：让学生尝试以诗人的身份，用自己的语言描述游园的景象，锻炼他们的想象力和表达能力。

-角色扮演：选择几名学生扮演诗人，朗读诗词，让学生在角色扮演中更深入地体会诗人情感。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生分享对古诗词的学习心得，探讨如何将诗词中的美好情感融入日常生活中。

-鼓励学生课后尝试创作诗词，激发他们的创作热情，提高文学素养。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调诗词的韵律美、意境美和情感美。

-布置作业：要求学生课后背诵诗词，并尝试用自己的话解释诗词中的意象和情感。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐宋诗醇》、《中国古代园林史》等书籍，帮助学生更深入地了解古诗词和园林文化。

-视听资料：推荐收听古诗词吟诵音频，观看古园林纪录片，通过视听感受诗词与园林之美。

-美术作品：欣赏古代园林画作，了解园林建筑和布局，提升学生对古园林艺术的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集其他描绘园林的诗句，比较不同诗人的表现手法和情感表达。

-建议学生参观当地的古典园林，实地感受园林的意境，将所学知识与实际体验相结合。

-组织一次诗词创作活动，让学生尝试用古人的方式表达自己对自然和园林的感悟。

-邀请家长参与学生的拓展学习，共同讨论诗词中的文化内涵，增进家庭亲子互动。

-引导学生关注现代社会中的园林文化，探讨如何在现代生活中传承和发展古典园林艺术。

板书设计

①重点知识点：

-《游园