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湘艺版音乐九下第六单元第一幕《逃亡》教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.通过学习《逃亡》这首歌曲，培养学生对音乐作品的感知与欣赏能力，提升音乐审美素养。

2.引导学生理解音乐背后的历史背景，激发学生探究音乐与历史文化关系的兴趣。

3.在合唱练习中，培养学生团队协作能力，提高音乐表现力与创造力。

4.培养学生通过音乐表达情感的能力，提升学生的情感表达能力与人际沟通素养。

学情分析

本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识，能够识别简单的乐理知识，对音乐有一定的感知能力和欣赏水平。在知识层面，学生已掌握基本的音乐符号、节奏和旋律知识，但在音乐分析与创作方面尚有待提高。

在能力方面，学生的合唱能力和音乐表现力已有一定基础，但个别学生在音准和节奏上可能存在困难。此外，学生在团队协作方面有待加强，以提升集体合唱的和谐度。

在素质方面，学生对音乐的学习兴趣较为浓厚，但可能由于学业压力，部分学生对音乐学习的投入度有所降低。学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与音乐活动，但也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的音乐素养和团队协作能力，同时兼顾不同学生的学习需求，确保教学内容的适应性和有效性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：音乐教学视频、音频资料

-教学手段：合唱练习、小组讨论、互动游戏

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放《逃亡》歌曲片段，让学生初步感受音乐的氛围和情感。

-提问：歌曲给你带来了怎样的感受？你认为这首歌曲可能在讲述什么故事？

-引导学生分享感受，并简要介绍歌曲背景，激发学生对课程内容的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示歌曲的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏和歌词含义。

-分析歌曲的结构，包括前奏、副歌、桥段等部分。

-讲解歌曲背后的历史背景，引导学生理解音乐与历史的关系。

-用音响设备播放完整歌曲，让学生跟随音乐哼唱，感受音乐的韵律。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习合唱《逃亡》，教师指导学生的音准、节奏和情感表达。

-每组轮流向全班展示合唱，其他学生提供反馈意见。

-教师总结反馈，指出需要注意的地方，并给予改进建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生进行即兴创作，以《逃亡》为主题，创作一段简短的音乐或歌词。

-学生展示自己的创作，教师和其他学生给予评价和讨论。

-教师提出问题，如：这首歌曲中的哪些元素给你留下了深刻印象？为什么？

-学生相互交流，分享自己的理解和感受。

5.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调音乐欣赏和创作的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：要求学生回家后，自主创作一段音乐或歌词，下节课分享。

注意：整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关音乐作品：《逃亡》作者的其他音乐作品，如《黄河大合唱》等，以及同一时期其他音乐家的代表作品。

-历史资料：关于《逃亡》创作背景的历史事件资料，如犹太人在二战期间的历史遭遇，以及相关历史文献和影像资料。

-音乐理论：有关音乐欣赏、和声学、曲式结构等音乐理论知识的书籍和文章。

-艺术作品：与《逃亡》主题相关的绘画、电影、文学作品等，如描绘战争和逃亡的艺术作品。

2.拓展建议：

-让学生自主查找《逃亡》作者的其他音乐作品，并分析其音乐风格和主题，以提高学生对音乐作品的鉴赏能力。

-组织学生观看与《逃亡》相关的历史纪录片或电影，帮助他们更深入地理解作品背后的历史背景。

-推荐学生阅读音乐理论书籍，如《音乐欣赏入门》、《和声学基础》等，以提升他们的音乐理论知识水平。

-鼓励学生创作与《逃亡》主题相关的绘画或文学作品，通过艺术形式表达自己对作品的理解和感受。

-建议学生参加音乐讲座、音乐会等音乐活动，拓宽音乐视野，提高音乐素养。

-引导学生关注音乐与历史、文化的关系，了解不同历史时期音乐的特点，培养跨学科的综合思维能力。

-鼓励学生进行音乐创作，尝试将所学知识应用于实际，提高音乐创作能力。

-建议学生与同学、老师分享自己的学习心得和创作成果，相互学习，共同进步。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，