分一分(二)（教学设计）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版.docxVIP

分一分(二)（教学设计）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“分一分（二）”为主题，旨在帮助学生深入理解分数的意义，掌握分数的基本性质。在设计课程时，我将紧密结合北师大版三年级数学下册教材内容，通过生动的实例、实际操作和小组讨论，引导学生探究分数的等价关系。课程以学生已有的分数知识为基础，逐步引导学生发现分数的规律，培养其逻辑思维和问题解决能力，确保教学内容与实际教学紧密结合，提高学生的学习效果。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在发展学生的逻辑思维与数学抽象能力，通过分数等价关系的探究，培养学生的问题解决和数据分析能力。学生将学会运用数学知识解决实际问题，提高数学运算的准确性，同时培养合作交流意识，增强数学应用意识，形成对数学学科的兴趣和自信心。

三、重点难点及解决办法

重点：理解分数的基本性质，掌握分数等价关系的判断和应用。

难点：分数等价关系的灵活运用，以及在实际问题中的准确应用。

解决办法：

1.通过具体实物操作，如使用分数卡片、折纸等，让学生直观感受分数等价关系。

2.设计情境化问题，让学生在解决实际问题的过程中自然运用分数等价关系。

3.引导学生通过小组讨论，发现分数等价关系的规律，培养其自主探究能力。

4.运用比较法，让学生在对比不同分数形式中，自行发现等价分数的特征。

5.定期进行针对性练习，巩固分数等价关系的理解，提高应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：北师大版三年级数学下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：制作分数等价关系的PPT演示文稿，准备相关分数图表和练习题。

3.实验器材：准备分数卡片、折纸、直尺等，以供学生操作和直观学习。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示不同分数表示相同数量的苹果，引导学生观察并提问：“你们能发现这些分数之间的关系吗？”

-提出问题：让学生尝试用自己的语言描述分数之间的关系，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-理解分数等价关系：通过实物操作，如使用分数卡片，让学生自行尝试找出等价的分数，并引导他们总结分数等价的基本性质。

-演示讲解：使用PPT展示分数等价关系的规律，如分子分母同时乘除相同的数，分数的大小不变。

-互动讨论：邀请学生上台展示他们的操作过程，并让其他学生评价和讨论，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放分数等价关系的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难题，相互帮助，共同解决问题。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：随机提问学生关于分数等价关系的理解和应用，检查他们的掌握情况。

-互动游戏：设计一个分数等价关系的小游戏，如“找出不同的分数”，让学生积极参与，增加课堂趣味性。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-解决实际问题：提出一个与生活相关的数学问题，如“分蛋糕”，让学生运用所学知识解决。

-核心素养拓展：引导学生思考分数等价关系在生活中的应用，培养他们的逻辑思维和数学应用意识。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调分数等价关系的重要性。

-反馈：询问学生对课程的理解和掌握程度，鼓励他们提出疑问，及时解答。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《分数的奥秘》：介绍分数的历史背景、发展及应用，让学生了解分数在数学发展中的重要性。

-《生活中的分数》：收集生活中常见的分数应用实例，如购物打折、烹饪比例等，让学生感受分数在实际生活中的作用。

2.课后自主学习与探究：

-让学生自行寻找生活中的分数等价关系实例，拍摄照片或绘制图画，下节课分享给同学们。

-设计一个数学日记活动，要求学生记录一周内遇到的分数问题，以及如何运用分数知识解决这些问题。

-鼓励学生阅读数学故事书籍，如《数学岛历险记》，提高数学阅读兴趣，拓展数学知识面。

-建议学生利用网络资源，如教育平台上的数学视频，自主学习分数的更多应用和拓展知识。

-让学生尝试创作分数相关的数学小游戏，如分数连线、分数猜谜等，激发他们的创造力和数学兴趣。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克竞赛，提高他们的数学思维和解题能力。

-让学生探索分数与几何图形的关系，如分数在图形面积计算中的应用，加深对分数的理解。

-引导学生思考分数在科学研究中的作用，如物理、化学中的比例计算，拓宽他们的知识视野。

-建议学生与家长一起完成分数相关的家庭作业，促进家校合作，共同提高学生的数学素养。