《说“木叶”》名师导学 (1).docxVIP

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《说“木叶”》名师导学

学习目标

1.通过吟诵品读，体会文中所引诗句的意蕴，举例解说诗歌语言的丰富性与暗示性，提升审美鉴赏能力。

2.感受作者细腻敏锐的艺术感受力，举例说明其自然生动、朴素雅致的语言风格。

学习活动

1.对于记事性文章，阅读时须提炼出纲要；对于论述性文章，要注意探取其深奥的观点。本文从词语意义的涵泳品味入手，讨论古诗词鉴赏的问题，传递的信息比较密集，在阅读时也需要提其“要”钩其“玄”。试着缩写文章，用不超过500字的篇幅概述本文的论述过程和作者的观点。

提示

①注意作者是如何提出问题，又是如何环环相扣一步步解决问题的。

②文章从第3段起围绕问题的核心“木”字展开讨论，立足于对大量资料的比较分析，结合创作与鉴赏的心理，揭示了“木”字的三层意蕴，把一个复杂的问题解说得非常清楚。

③“提要钩玄”的关键是抓住体现作者思路和观点的语句，文中大量例证及对例证的分析可以略过。

2.林庚的《说“木叶”》一文从小角度切入，似乎只是讨论了一个“木”字的意义与用法，实际上却关系到文艺创作与欣赏的大问题。读者阅读此文既可弄清特定词语在诗词中的意义和用法，更能领会古诗词鉴赏的奥妙。这篇文章对于我们欣赏古诗词有哪些启示？写出自己的心得，与同学交流。

提示

本文围绕古诗词作品中一个常见的意象(词汇)，展开深入细致的讨论分析，多从创作和欣赏的角度讨论问题，注意分析诗词作者创作和读者阅读时的心理，注重通过想象还原出诗歌的情境。这种写作方式对于我们认识古诗词的基本特征、掌握鉴赏古诗词的方法自然有所助益。

3.借鉴作者围绕“木叶”一词延展讲述的方法，从自己的古诗词阅读积累中找一两个感兴趣的词语，归纳阐释，延伸评说，写一则读诗札记。

提示

①选词参考：云、波、烟；杨柳、菡萏、梧桐；凭栏、捣衣、闻笛……

②选定词语后，最好能找出含有该词语的一组作品(尽量来自不同时期、不同作者)，联系比较：在差异中找出共性，归纳概括；在相同中找出区别，品味探源。

③分析诗词中词语的意蕴和意趣，须将词语放入情境之中，结合作品的思想感情细细揣摩品味。