鲁画报社版 二年级上册心理健康教育 3我可以这样做 教案.docx

鲁画报社版二年级上册心理健康教育3我可以这样做教案

授课内容

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授课时间

教材分析

“鲁画报社版二年级上册心理健康教育3我可以这样做教案”旨在帮助二年级学生学会面对困难和挑战时，如何调整心态，采取积极的方法解决问题。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的故事和实例，引导学生认识自己的情绪，学会自我调节，培养良好的心理素质。教材以浅显易懂的语言和丰富的插图，帮助学生理解课程内容，提高学生的自我认知和应对问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生积极面对困难和挑战的态度。

2.提升学生自我情绪调节和情绪管理能力。

3.增强学生解决问题的策略性和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的情绪识别和简单问题解决方法，对心理健康有了初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事和游戏等活动形式感兴趣。学习能力：具备基础的听说读写能力，能够参与小组讨论和分享。学习风格：偏好互动式和体验式学习，通过实际操作和情景模拟来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于抽象的心理健康概念理解可能存在难度，解决具体问题时可能会因为缺乏经验而感到困惑，需要引导和鼓励来克服。

教学方法与手段

1.教学方法：采用故事导入法，通过讲述相关故事激发学生的兴趣；实施小组讨论法，让学生在小组内分享自己的看法和经验；使用情景模拟法，让学生在模拟的情境中练习解决问题的技巧。

2.教学手段：运用多媒体课件展示故事和情景，增强视觉效果；利用互动式教学软件进行情绪管理练习，提高学生的参与度；通过班级微信群分享学习资源，方便学生复习和巩固知识点。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅描绘不同情绪的漫画，引导学生观察并询问他们看到了什么情绪。

-提出问题：让学生分享自己在生活中遇到困难时的心情，以及他们通常如何应对。

-目的：激发学生对情绪管理和问题解决的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解情绪识别：教师使用PPT展示不同情绪的表情图标，并解释每种情绪的特点。

-讲解问题解决策略：通过故事案例，引导学生学习如何在面对困难时采取积极的策略。

-情境模拟：教师组织学生进行小组讨论，模拟面对不同情境时的情绪反应和解决方法。

-目的：确保学生理解和掌握情绪管理和问题解决的新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组讨论，分享自己曾经成功解决问题的经历，并讨论如何应用本节课学到的策略。

-角色扮演：学生两两一组，扮演不同角色进行情绪管理和问题解决的对话练习。

-总结反馈：教师邀请几组学生分享他们的练习成果，并进行简要点评。

-目的：通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：询问学生在小组讨论和角色扮演中的体会，以及他们认为哪些策略最有效。

-学生提问：鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

-目的：通过提问和解答增强师生互动，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理和问题解决的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极实践所学，培养良好的心理素质。

-目的：强化学生对课程内容的记忆，激发他们在生活中的实际应用。

学生学习效果

-学生能够识别并准确描述至少四种基本的情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧），并能够通过表情和身体语言来识别他人的情绪。

-学生理解并掌握了面对困难和挑战时，至少三种解决问题的策略，例如寻求帮助、自我安慰、冷静思考等。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出积极的参与和互动，能够分享个人经验并倾听他人的观点。

-学生能够在模拟情境中运用所学的情绪管理和问题解决策略，展现出较高的适应性和创造性。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家庭作业、与同伴的互动以及面对日常挑战时，能够更好地管理自己的情绪和解决问题。

-学生在课堂提问和反馈环节中表现出对课程内容的理解和吸收，能够自信地表达自己的思考和见解。

-学生在学习过程中展现出对心理健康教育主题的兴趣，能够主动探索和讨论相关的话题。

-学生在课程结束后，能够自觉地监控和调整自己的情绪反应，以及在面对困难时采取更加积极和建设性的应对方式。

-学生通过本节课的学习，提高了自我认知和自我调节的能力，为今后的学习和生活打下了良好的心理基础。

-学生在学习过程中建立了良好的学习习惯和合作精神，为终身学习和社交技能的发展奠定了基础。

重点题型整理

题型一：情绪识别描述题

题目：请描述下面情境中人物的情绪，并解释你为什么这样认为。

情境：小明在人群中独自一人，他的嘴