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【核心素养目标】4.3.1呼吸道对空气的处理教案2023--2024学年人教版生物七年级下册.
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
结合人教版生物七年级下册的教学内容,本节课旨在帮助学生理解呼吸系统的组成和功能,特别是呼吸道对空气的处理过程。通过引导学生观察、思考和实验,培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力,使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象,提升学生的核心素养。教学内容与实际生活紧密相连,增强学生的学习兴趣和实用性。
二、核心素养目标
1.理解呼吸道的组成及对空气的处理功能,培养科学探究和理性思维。
2.通过观察和实验,提高观察、分析和解决问题的能力。
3.能够运用生物学知识解释生活现象,增强知识的应用意识。
4.培养学生的合作学习和沟通交流能力,发展团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①呼吸道的组成及其对空气的处理作用。
②呼吸道各部分的结构特点与功能的关系。
2.教学难点
①呼吸道中鼻腔、咽、喉、气管、支气管等结构的具体功能和相互作用。
②呼吸道对空气的温度、湿度、清洁和过滤作用的机理。
③如何通过实验和观察来验证呼吸道的处理功能,以及实验结果的分析和解释。
四、教学资源准备
1.教材:人教版生物七年级下册。
2.辅助材料:准备呼吸系统结构图、呼吸道功能示意图、相关教学视频。
3.实验器材:准备呼吸模型、放大镜、实验记录表等。
4.教室布置:设置实验操作区、观察记录区,确保学生分组合作顺利进行。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如呼吸系统结构图、功能视频等),明确预习目标为理解呼吸道的组成和对空气的处理作用。
设计预习问题:如“呼吸道包括哪些部分?它们各自的功能是什么?”
监控预习进度:通过在线平台查看学生预习情况,及时跟进。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读资料,理解呼吸道的组成和功能。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现资源的有效传递。
作用与目的:
帮助学生提前掌握基础知识,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示呼吸道的实际案例,如感冒时鼻塞的感受,引出课题。
讲解知识点:详细讲解呼吸道的组成和各部分的作用,如鼻腔的湿润和过滤功能。
组织课堂活动:分组讨论呼吸道如何处理空气,进行角色扮演模拟呼吸道功能。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,如“为什么呼吸道内壁有黏膜?”
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考呼吸道的功能。
参与课堂活动:学生分组讨论,扮演呼吸道各部分,理解其功能。
提问与讨论:学生提出疑问,参与讨论,如探讨不同部分的协同作用。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解呼吸道的结构和功能。
实践活动法:通过角色扮演等活动,让学生体验呼吸道的工作过程。
合作学习法:分组讨论,培养学生的团队协作能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解呼吸道的功能,掌握重点知识。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计练习题,让学生绘制呼吸道的结构图并解释其功能。
提供拓展资源:提供相关网站和视频,让学生了解呼吸系统疾病的预防。
反馈作业情况:批改作业,给予反馈,指出学生的不足和进步。
学生活动:
完成作业:学生完成练习题,绘制结构图,加深对呼吸道功能的理解。
拓展学习:学生利用提供的资源,学习更多关于呼吸系统的知识。
反思总结:学生反思学习过程,总结所学,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行学习反思,促进自我提升。
作用与目的:
巩固课堂所学,拓展知识视野,提升学生的自我学习能力。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
(1)呼吸道的生理功能:介绍呼吸道的温暖、湿润、清洁和过滤空气的功能,以及这些功能如何保护肺部免受有害物质的侵害。
(2)呼吸道的防御机制:详细讲解呼吸道内的黏液、纤毛和咳嗽反射等防御机制,以及它们如何协同工作以保持呼吸道的清洁和健康。
(3)呼吸道的疾病与预防:介绍常见的呼吸道疾病,如感冒、流感、哮喘、慢性阻塞性肺病(COPD)等,以及它们的预防措施。
(4)呼吸道的解剖结构:详细描述鼻腔、咽、喉、气管、支气管等呼吸道的结构特点,以及它们在呼吸过程中的作用。
(5)呼吸系统与循环系统的关系:解释呼吸系统与循环系统如何协同工作,维持人体的气体交换和酸碱平衡。
2.拓展建议
(1)探索呼吸道的生理功能:
-观察日常生活中呼吸道的功能,如通过感受鼻腔
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