【高效备课】北师大版八(上) 第7章 平行线的证明 2 定义与命题 第2课时 定理与证明 教案.docxVIP

【高效备课】北师大版八(上)第7章平行线的证明2定义与命题第2课时定理与证明教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版八年级上册数学第7章平行线的证明2定义与命题第2课时定理与证明

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力和推理能力，通过定理的证明过程，使学生能够理解和运用数学证明的基本方法。

2.发展学生的空间观念，通过平行线性质的探究，增强学生对直线形图形的认识和理解。

3.培养学生的数学语言表达能力，让学生能够准确表述定理和证明过程，提升数学交流的技能。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-平行线性质的理解和应用。

-定理的证明过程和方法。

2.难点：

-学生对定理证明的逻辑推理难以掌握。

-学生在证明过程中容易混淆条件和结论。

解决办法与突破策略：

-利用实物模型和图形演示，帮助学生直观理解平行线的性质，通过实际操作加深印象。

-以问题驱动的形式引导学生主动探究定理的证明过程，通过小组讨论，共同分析定理的结构和证明步骤。

-通过逐步引导，分解证明过程，让学生逐步理解每一步的逻辑关系和推理依据。

-设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提升证明能力，同时及时反馈和纠正错误，巩固知识点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版八年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备平行线性质的相关图表、定理证明的动态演示视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示两组平行线和非平行线的图片，让学生观察并讨论它们之间的区别。

-提出问题：“你们能在图中找到平行线的一些性质吗？”引导学生回顾已学的平行线知识。

-学生分享观察到的性质，教师总结并引出本节课的主题：“定理与证明”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解平行线性质的相关定理，如“同位角相等定理”、“内错角相等定理”等。

-通过动态演示视频，展示定理的证明过程，引导学生理解证明的逻辑。

-教师边讲解边板书，强调证明过程中的关键步骤和推理依据。

-时时提问，确保学生对新知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个定理进行证明。

-每组派出代表在黑板上展示证明过程，其他学生进行评价和讨论。

-教师针对学生的证明过程给予反馈，指出错误和不足之处，并进行纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些难度较高的证明题目，让学生尝试解决。

-学生在小组内讨论解决方案，教师巡回指导，提供思路和帮助。

-选出几组学生的解决方案进行全班分享，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结平行线定理的证明方法和逻辑推理。

-学生提问，教师解答，确保学生对定理的理解和掌握。

6.作业布置（无时间限制）

-教师布置相关的证明题目作为课后作业，要求学生在课后独立完成。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、动态演示和课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和推理能力。同时，通过巩固练习和课堂小结，帮助学生巩固新知识，提升核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握平行线性质的相关定理，如同位角相等定理、内错角相等定理等，并能运用这些定理解决实际问题。

2.学生通过定理的证明过程，提高了逻辑思维能力和推理能力，能够独立完成定理的证明，并能够清晰地表述证明过程中的每一步。

3.学生在小组讨论和课堂提问中积极参与，通过与同学的合作交流，提升了数学语言表达能力和团队合作能力。

4.学生通过巩固练习，能够熟练运用定理和证明方法，对定理的理解更加深刻，能够灵活运用到不同的问题情境中。

5.学生在课堂小结中能够自主总结本节课的学习内容，对平行线的性质和定理有了清晰的认识，能够将所学知识内化为自己的知识体系。

6.学生在完成课后作业时，能够独立思考，运用所学定理和证明方法解决问题，提高了问题解决能力和自主学习能力。

7.学生通过本节课的学习，对数学证明有了初步的认识，为后续学习更复杂的数学证明打下了基础。

8.学生在学习过程中，能够培养出良好的学习习惯和科学的学习方法，如认真听讲、积极思考、及时复习等，这些习惯和方法将对学生的终身学习产生积极影响。

七、重点题型整理

题型一：定理证明题

题目1：证明：如果一条直线平行于三角形的一边，那么它也平行于另外两边。

解答：设直