第五单元群文阅读 习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第五单元群文阅读习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

第五单元群文阅读《诗词四首》习题教学设计，内容选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本节课主要围绕《望岳》、《春望》、《登高》和《江南逢李龟年》四首诗词进行教学。教学内容包括：

1.分析四首诗词的创作背景、作者生平及其情感表达。

2.理解并掌握诗词中的关键词语、修辞手法和艺术特色。

3.通过习题练习，提高学生对诗词的理解、鉴赏和创作能力。

4.深入探讨诗词中的主题思想，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养；锻炼学生通过诗词理解历史文化背景，增强文化自信；引导学生深入体会作者情感，发展情感共鸣与思维品质。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的古典诗词知识基础，对诗词的阅读和理解能力有所提升，但在深入解读和欣赏方面可能还存在不足。在知识层面，学生已掌握基本的诗词鉴赏技巧，但对诗词背后的文化内涵和历史背景了解有限。在能力层面，学生具备一定的文本分析能力，但缺乏系统的批评性思维和创造性思维。

在行为习惯上，学生可能对诗词阅读存在一定的惰性，需要引导他们培养主动学习和探究的习惯。此外，部分学生在学习过程中可能过于依赖老师讲解，缺乏自主学习的动力。

在课程学习上，学生对诗词的兴趣可能因课程难度和教学方式的不同而有所波动。因此，在设计课程时，需要考虑激发学生的学习兴趣，结合他们的生活经验，引导他们在阅读中主动思考，提高学习效果。同时，要注重培养学生的合作学习能力和信息检索能力，以更好地适应课程需求。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，以教师的讲解为引导，鼓励学生积极参与讨论，分享个人对诗词的理解和感受。

2.设计小组合作活动，通过角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增强对诗词情感的体验和理解。

3.利用多媒体展示诗词所描绘的景象，辅助学生形象感知，同时结合历史背景资料，丰富教学内容。

4.采用案例研究法，分析经典诗词，引导学生深入探讨诗词的修辞技巧和表达情感的方式。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师通过展示一幅山水画卷，引导学生进入古典诗词的意境。接着，教师以“诗词中的秋天”为话题，邀请学生分享他们对秋天的印象，以及是否曾在诗词中感受过秋天的气息，从而自然导入本节课的主题《望岳》等四首诗词的学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍四首诗词的作者背景和创作背景，帮助学生理解诗词产生的时代背景。

（2）逐一首诗进行分析，讲解每首诗的主题思想、修辞手法和艺术特色，重点解析《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的雄心壮志。

（3）通过具体词句的分析，引导学生感受诗词中的情感表达，如《春望》中的忧国忧民之情。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）分组让学生选择一首诗词，进行创意性表演，可以是诗意的朗诵，也可以是角色扮演，以加深对诗词内容的理解。

（2）组织学生进行诗词接龙游戏，一人说出一句诗，下一人需要接上一句，以此检验学生对诗词的记忆和反应能力。

（3）教师提供一些名句，让学生根据名句猜测对应的诗词，并解释其含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所描绘的景象，以及这种景象对情感表达的作用。

（2）分析《江南逢李龟年》中“正是江南好风景，落花时节又逢君”所蕴含的怀旧情感。

（3）探讨四首诗词中作者分别采用了哪些修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并讨论这些手法如何增强诗词的表现力。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的四首诗词，总结每首诗的主题思想和艺术特点，强调本节课的重难点，如诗词中的情感表达和修辞手法。同时，鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古典诗词，提升自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）介绍《望岳》作者杜甫的其他著名诗作，如《茅屋为秋风所破歌》、《月夜忧思》等，让学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和思想情感。

（2）分享《春望》中“国破山河在，城春草木深”所反映的安史之乱历史背景，提供相关历史资料，帮助学生理解诗句背后的历史意义。

（3）分析《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”所表达的孤独与忧愁，介绍古代文人的流亡生涯和创作心态。

（4）讲解《江南逢李龟年》中的“落花时节又逢君”，探讨唐代诗人对落花的情感寄托，以及落花在诗词中的象征意义。

（5）推荐一些与古典诗词相关的书籍和影视作品，如《中国古典诗词欣赏》、《唐代诗人故事》等，帮助学生更深入地理解诗词文化。

2.拓展建议：

（1）鼓励学