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人美版高中《美术鉴赏》必修5-美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术-教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人美版高中《美术鉴赏》必修5-美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术-教案

课程基本信息

1.课程名称：人美版高中《美术鉴赏》必修5——“美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术”

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生审美感知能力，通过观察和分析抽象艺术作品，提高对美术作品形式美、色彩美、构图美的敏感度和理解力。

2.发展学生的创意思维，鼓励学生尝试抽象艺术创作，激发其创新意识和个性化表达。

3.增强学生的文化理解，引导学生了解抽象艺术的历史背景、流派特点及与社会文化的关联。

教学难点与重点

1.教学重点

-抽象艺术的定义与特点：通过分析具体作品，让学生理解抽象艺术不追求具象描绘，而是强调色彩、形状、线条等形式元素的组合与表达。

-抽象艺术的历史发展：介绍抽象艺术的发展脉络，包括表现主义、至上主义、构成主义等流派，让学生了解抽象艺术的历史背景和演变过程。

-抽象艺术的美学价值：通过展示不同抽象艺术家的作品，强调抽象艺术在美学上的独特价值，如形式美、色彩美、构图美等。

2.教学难点

-抽象艺术的感知与理解：学生可能难以理解抽象艺术不追求具象形象的表现，难点在于如何引导学生从形式元素中感知艺术家的情感表达和创作意图。例如，通过分析康定斯基的作品，让学生感受其线条和色彩的运用如何传达情感。

-抽象艺术创作的实践：学生在创作抽象艺术作品时，可能会遇到如何运用形式元素来表达个人情感和创意的困难。教师可以引导学生从生活经验出发，尝试用抽象的方式表达自己的感受，如通过模仿自然界的形状和色彩进行创作。

-抽象艺术与文化的关联：学生可能难以把握抽象艺术与社会文化背景的关系，难点在于如何让学生理解艺术作品是如何反映时代精神和社会氛围的。例如，通过分析毕加索的《格尔尼卡》，让学生了解该作品是如何反映战争和苦难的主题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字化美术作品集、艺术家介绍文档、视频资料

-教学手段：PPT演示、实物作品展示、互动讨论、小组合作、创作实践

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽象艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是抽象艺术吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些抽象艺术作品的图片，让学生初步感受抽象艺术的形式美和独特魅力。

-简短介绍抽象艺术的基本概念、发展历程及其在艺术领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抽象艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽象艺术的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解抽象艺术的概念，包括其主要特征，如非具象性、形式元素的独立价值等。

-使用PPT展示抽象艺术的组成部分，如色彩、形状、线条等，并解释它们在作品中的作用。

-通过分析具体作品，如蒙德里安的《纽约市》，让学生理解抽象艺术如何通过形式元素表达情感和思想。

3.抽象艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象艺术的特点和意义。

过程：

-选择几个典型的抽象艺术作品案例，如毕加索的《格尔尼卡》、康定斯基的《即兴28号》等。

-详细介绍每个案例的背景、创作手法、艺术价值及其在艺术史上的地位。

-引导学生思考这些作品如何反映艺术家的情感、思想以及与时代背景的关系。

-小组讨论：让学生分组讨论抽象艺术在当代社会的作用和影响，以及如何欣赏和理解抽象艺术。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个抽象艺术作品进行深入讨论。

-小组内讨论该作品的艺术特点、创作意图以及如何欣赏和理解。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象艺术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的艺术特点、创作背景和欣赏方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象艺术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括抽象艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调抽象艺术在艺术领域的重要性和其在现实生活中的应用，