2.1 获取信息的过程与方法 教学设计 (2).docxVIP

2.1获取信息的过程与方法教学设计(2)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《信息技术》教材第二章“获取信息的过程与方法”，主要包括信息的识别、信息的筛选、信息的记录与保存等环节的方法和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的信息获取方法与学生在日常生活和学习中已经积累的经验相结合，如通过网络搜索引擎查找资料、利用笔记软件记录信息等。此外，本节课的教学内容还将引导学生运用所学知识，对获取的信息进行有效筛选和整理，提高信息利用能力。

核心素养目标

培养学生信息素养，提高信息获取、筛选、记录与保存的能力，发展学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用信息技术手段，有效识别和获取信息，能够从大量信息中筛选出有价值的内容，并能够运用数字化工具记录和保存信息，为后续的信息加工和处理打下坚实基础。同时，培养学生合作交流的能力，提升其在团队中的沟通协作水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.信息的有效识别与筛选方法。

2.信息的记录与保存技巧。

难点：

1.在海量信息中快速准确筛选出所需信息。

2.利用数字化工具高效记录和保存信息。

解决办法：

1.通过案例分析和实践操作，引导学生掌握信息识别与筛选的基本原则和方法，如关键词搜索、信息源评估等。

2.通过模拟练习和小组讨论，让学生在实践中学会使用各种数字化工具，如笔记软件、云存储服务等，以实现对信息的有效记录和保存。

3.设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中突破难点。

4.提供个性化的辅导和反馈，针对学生的不同需求给予指导，确保每位学生都能掌握重点知识并克服难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《信息技术》教材第二章相关内容，确保每位学生均有。

2.辅助材料：准备信息获取相关的案例视频、网络搜索截图、信息筛选的流程图等电子资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需确保学生电脑、网络连接正常，以及信息记录软件可用。

4.教室布置：划分小组讨论区，确保每组学生均有足够的讨论空间，同时保持教室网络信号的稳定。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组现实生活中的信息搜索场景图片，如购物时如何筛选商品信息、旅游时如何规划行程等。

2.提出问题：让学生讨论在上述情境中如何有效获取信息，引导学生思考信息获取的方法和技巧。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解信息获取的基本概念、方法和技巧，包括信息识别、筛选、记录与保存的过程。

2.通过案例分析和讨论，让学生理解信息获取的方法和策略。

3.意识、计算思维、创新意识的培养。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生根据教材内容，讨论如何在实际操作中应用信息获取的方法和技巧。

2.学生通过模拟操作，巩固学生对信息的获取、筛选、记录和保存的方法。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教学活动：教师提出问题，学生回答，教师根据学生的反馈进行点评和指导。

2.学生互动：学生针对问题进行小组讨论，分享信息获取的经验和策略。

五、创新环节（5分钟）

1.教学活动：教师提出创新意识、计算思维、信息意识、信息素养等方面的要求。

2.学生创新：学生根据核心素养，提升信息获取、筛选、记录、保存等方法。

六、总结环节（5分钟）

1.教学活动：教师总结本节课的学习重点、难点、核心素养。

2.学生反馈：学生对本节课的理解和掌握情况，以及如何将所学知识。

七、作业布置（5分钟）

1.教学活动：教师布置作业，要求学生在课后巩固所学知识。

2.学生作业：学生对作业的理解和掌握，以及如何将所学知识应用于实践。

八、结束环节（5分钟）

1.教学活动：教师总结本节课的学习重点、难点、核心素养。

2.学生反馈：学生对本节课的理解和掌握，以及如何将所学知识应用于实际。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）信息获取案例分析：收集不同领域的信息获取案例，如科学研究中如何获取文献资料、企业运营中如何收集市场信息等，供学生分析讨论。

（2）信息技术发展趋势：介绍当前信息技术的发展趋势，如大数据、云计算、人工智能等，让学生了解信息技术的最新动态。

（3）信息伦理与法律：提供关于信息伦理和法律法规的相关资料，让学生了解在信息获取过程中应遵守的规则和法律责任。

（4）信息安全知识：介绍信息安全的基本概念、防护措施和实际案例，提高学生的信息安全意识。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生自主搜索相关资料，结合教材内容，深入研究信息获取的方法和技巧。

（2）组织学生进行小组讨论，分