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鲁教五四学制版七年级美术下册《第2课摆件巧安排》教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：鲁教五四学制版七年级美术下册《第2课摆件巧安排》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生了解摆件的布局原则，培养学生的空间布局能力和审美观，通过实际操作，让学生学会巧妙地安排摆件，使空间更具美感。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美素养、创意实践和美术鉴赏能力。通过本课程的学习，学生将提升对生活中摆件布局的美学感知，培养空间想象力，增强美术作品的审美判断力。在创意实践方面，学生将动手实践，运用所学知识进行摆件布局设计，提升创新思维和动手能力。同时，通过观察和分析经典摆件案例，学生将提高对美术作品内涵的理解和鉴赏能力，形成个性化的审美观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中已经接触过基础的造型、色彩和构图知识，对美术的基本元素有一定的了解。此外，他们可能已经通过生活经验对摆件的摆放有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和创意设计有较高的兴趣。他们在美术创作上可能具有一定的想象力和创造力，但可能在具体实施时缺乏精细的操作能力。学生的个性化学习风格各异，有的偏好观察学习，有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在摆件布局设计时可能会遇到空间感知能力不足的挑战，难以把握整体布局的和谐与平衡。此外，他们可能对如何将美学原理应用到实际操作中感到困惑，需要引导和示范来克服这些困难。创意思维的限制和审美观念的不成熟也可能成为学习的障碍。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解摆件布局的基本原则，结合经典案例进行分析，使学生理解并掌握设计技巧。同时，设计小组合作和角色扮演活动，让学生在实际操作中体验空间布局的过程，促进学生的参与和互动。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示案例图片，以及通过实物模型进行现场演示，增强学生对摆件布局的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括摆件布局的原理和案例分析，要求学生预习并记录关键点。

-设计预习问题：设计问题如“如何判断摆件的布局是否和谐？”“请举例说明一种摆件布局的方法。”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解摆件布局的基本知识。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些成功的摆件布局案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解摆件布局的原理，如对称、平衡、对比等，结合实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同摆件布局案例的优缺点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的问题，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析案例，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解摆件布局的原理。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中学习布局技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个摆件布局的作业，要求学生运用课堂上学的知识。

-提供拓展资源：提供一些设计网站和书籍，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，设计并提交自己的摆件布局作品。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和批判性思维。

本节课的重难点在于如何将摆件布局的理论应用到实际操作中，以及如何培养学生的审美能力和创新思维。通过以上教学实施过程，学生能够理解摆件布局的基本原理，并能够在实际操作中运用所学知识，达到教学目标。

知识点梳理

1.美术设计的基