第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

第4单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册

教材分析

“第4单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册”主要围绕三国两晋南北朝时期的历史背景、政权分立、民族交融等方面展开。本单元内容旨在帮助学生了解这一时期的历史特点，理解政权更迭与民族融合对我国历史发展的影响，提高学生的历史素养和批判性思维能力。教材以生动的史实、丰富的图片和清晰的逻辑结构，为学生提供了全面、系统的学习资源。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。通过分析三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融，学生将学会运用历史资料进行推理、判断，培养其批判性思维和历史解释能力；增强对中华多元文化的认同，理解民族交融对文化发展的促进作用；同时，通过评价这一时期的历史事件和人物，引导学生树立正确的历史观，形成积极向上的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本单元之前，已经对秦汉时期的历史有了基本的了解，包括统一的多民族国家的形成、中央集权制度的确立等，为理解三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史背景和事件。他们在分析问题、归纳总结方面具备一定能力，但可能在深入挖掘历史细节、批判性思维上还需加强。学生通常偏好通过图表、时间线等直观方式来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解政权分立的复杂性和民族交融的深层含义时可能会遇到困难。此外，对于历史事件之间的联系和影响，以及如何从史料中提取信息进行分析，学生可能需要更多的引导和实践。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述三国两晋南北朝时期的历史故事引入主题，激发学生兴趣。设计课堂讨论活动，让学生分析政权分立的原因和民族交融的表现。运用案例研究，深入探究具体历史事件，如赤壁之战等。实施角色扮演活动，让学生模拟不同历史角色，增强对历史事件的理解。在教学媒体上，使用多媒体课件展示历史地图、文物图片和动画演示，辅助教学内容的直观传达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三国两晋南北朝时期历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道三国两晋南北朝时期吗？这个时期有哪些著名的历史事件和人物？”

展示一些关于三国两晋南北朝时期的图片或视频片段，如赤壁之战、竹林七贤等，让学生初步感受这一时期的魅力。

简短介绍三国两晋南北朝时期的基本概念、时代背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三国两晋南北朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三国两晋南北朝时期的基本概念、历史背景和主要特征。

过程：

讲解三国两晋南北朝时期的定义，包括其主要历史事件、地理分布和时代特点。

详细介绍这一时期的政权分立情况，使用历史地图帮助学生理解不同政权的疆域。

3.三国两晋南北朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三国两晋南北朝时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史事件案例进行分析，如赤壁之战、淝水之战等。

详细介绍每个案例的背景、经过和影响，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三国两晋南北朝时期相关的主题进行深入讨论，如政权更迭的原因、民族交融的表现等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三国两晋南北朝时期的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三国两晋南北朝时期历史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三国两晋南北朝时期的基本概念、历史背景、主要特征和案例分析等。

强调这一时期在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于三国