部编人教版四年级语文上册《繁星》教案教学反思说课稿.pdfVIP

4*繁星

［教学目标］

1.认识“昧、坠”等3个生字，理解积累“密密麻麻、星群密布”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。【语文要素】

3.仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

［教学重难点］

有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的

观察和想象。

［教学课时］

1课时

一、谈话导入，揭示课题

师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾

多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星”。（板书课题，学生齐读。）

二、初读课文，读词正音

1.初读课文：

（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师

巡视。）

（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

2.读词正音：

（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

①（将“昧”字标红）看这个字，读ｍèｉ，是由一个“日”加一个“未”组成，你能猜

猜它是什么意思吗？（出示：金文＝“未，没有”+“日，光亮”）

②在字典里，“昧”有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在

这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确“半明半昧”

词义：形容有时明亮，有时昏暗。）

（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪

些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、

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星星点点、满天星斗、繁星满天。）

三、品读课文、想象繁星

（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的“爱”

1.（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？

2.（标红“我爱……我也爱……我最爱”）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先

说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）

3.指导朗读，读出文中“我”对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）

（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的“爱”

1.第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？

（家乡庭院——南京住所后门——海上。）

过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去

欣赏海上的繁星吧！

2.小组合作，共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。

（出示共学提示：①找：找到描写“繁星”的句子。②想：读到这句话，想到了怎样的画

面？③读：带着感受再读句子。）

（小组合作，选择代表上台交流分享。教师相机点拨。）

3.通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”，想象繁星的画面。

（出示：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧……真是摇摇欲坠呢！”）

师：读到这句话，你想到了怎样的画面？（学生分享）是啊，繁星明暗交叠，摇摇欲坠。谁能

把你想象到的画面读出来？（指名学生边读边想象画面。）

4.品味比喻，体会修辞手法的妙用。

（出示：“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”）

师：读到这句话，你想到了怎样的画面？作者把星星比喻成什么？（学生分享）想象一下，

这一颗一颗星星在你周围飞舞，就像萤火虫一般。谁能把你想象到的画面再读一读？（生读比

喻句）

5.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”来，我们一起躺在船舱里，去看看这“半

明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。（配乐，全班朗读。）

（三）链接童诗，丰富想象，表达对繁星的爱

导语：在这句话里，巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实，每个人看星星，都有不一样

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的感受和想法。

1.（出示两首儿童诗：顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》）这两首诗中星星是什

么呢？（树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。）

2.让学生用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面，随课练笔。发挥你的想象，

你觉得天上的星星是什么？你也写几句话或几句诗。（学生汇报分享）

（四）了解背景，升华