当堂对分模式在高中生物教学中的实践研究.pdf

摘要

当堂对分模式是基于对分课堂(PADclass)提出的一种新型教学模式，其主要操

作流程包括教师精讲:(Presentation)、内化吸收(Assimilation)、学生讨论(Discussion)

三个环节，其中内化吸收是当堂对分模式的关键创新。通过查阅相关文献发现，当

堂对分模式在高中生物课堂中完整的教学实践较少，结合目前高中生课余时间少且

课上内化时间不足，学习主动性不强等问题。本研究尝试在高中生物学教学中进行

当堂对分模式的教学研究，以探究实施当堂对分模式对学生学习兴趣、学习成绩的

影响。

本研究采用文献研究法、问卷调查法和观察分析法等方法。分为五大部分，第

一部分主要介绍当堂对分模式的研究背景和现状、研究内容和方法、研究意义和思

路,以及本研究的理论基础并对当堂对分模式的相关概念进行阐述；第二部分是对当

前高一生物课堂教学现状的调查以确定实行新教学模式的必要性同时对当堂对分

模式进行设计，主要包括实施当堂对分课堂的原则以及设计高一生物对分课堂模式

的具体过程；第三部分为本研究的实践部分，将简阳市某高中高一（10）班即实验

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班实施当堂对分模式，对同一高中同一基础的高一（）班即对照班实施传统教学

模式，从学期开始至期中考试为止，用时半个学期。实践半学期后经课堂与成绩分

析后发现实验班总体表现明显好于对照班。后将15班也实行当堂对分模式进行前

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后对照，并预测其课堂表现和期末考试成绩会逐渐接近班。第四部分是对实施

结果包括两个班的两次大考成绩、课堂观察结果等数据进行分析得出初步结论。第

五部分为后置问卷调查分析，明确学生对当堂对分模式的满意程度和基本看法以及

最后得出总结建议。

研究显示，在实行了半学期的当堂对分模式教学后，实验班（10班）半期测验

平均分64.8，好于对照班（15班）的60.4，并且课后题正确率也领先对照班8.06%，

15

乐堂表现。实行前后对照半个学期后再次对期末考试成绩进行分析，发现班平

均成绩为68.17，实验班为69.03，T值0.711，平均成绩不具有显著差异性。

通过为期一学期的教学实践可得出以下结论：（1）实施当堂对分模式能够显

2

著改善学生的课堂表现，提高课堂活跃度；（）该模式能够显著提升学生的生物

学习成绩和兴趣。

I

关键词：当堂对分模式高中生物教学实践研究学习兴趣课堂表现

II

Abstract

Theclasssplitmodelisbasedontheclasssplit(PADAnewteaching

modelproposedbyclass.Itsmainprocessconsistsofthreestages:teacher

Presentation，internalization，andDiscussion.Internalizationisthekey

innovationoftheclassmodel.Throughconsultingrelevantliterature，it

isfoundthatthereislesscompleteteachingpracticeinhighschoolbiology

classes，andthecurrentproblemsofhighschoolstudentsarelessspare

time，insufficientinternalizationtimeinclass，andweaklearning

initiative.Thisstudyattemptstoconductastudyont