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深研课堂样态厚植创新沃土(九)《数与形》课例视
频和教学设计说明
教学内容
《数与形》
人教版小学数学六年级上册第八单元
课标要求
一.关于《综合与实践》
义务教育数学课程标准(2022年版)指出“综合与实践是小学数学学习的重要
领域。学生将在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历
发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,积累动经,感悟思想方法,
形成和发展模型意识、创新意活识,提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素
养。”
二.关于创新意识
创新的社会时代,呼唤着创新的人才,要培养和造就具有创新素质的人才,核
心素养是小学数学教学中应当特别关注的问题。学生的数学素养是在长期的数学学
习中逐步内化而成的,把培养学生的创新意识和创造能力渗透到教学的每个环节,
充分发挥其主观能动性,这就是现代教育的需要,更是未来教育的需要。
2022版新课标指出“创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学
情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例,运用归纳和类比
发现数学关系与规律,提出数学命题与猜想,并加以证;勇于探索一些开放性的、
非常规的实际问题与数学问题。创新意识有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态
度与理性精神”
结合高年级学生的年龄特征,心理发展水平和已有的知识基础,可以从以下几
个方面培养学生的创新意识。
1.充分尊重学生,创建和谐的学习氛围。
2.从生活实际出发,培养学生的探索能力。
3.通过合作式讨论,培养学生的发散性思维。
4.鼓励学生质疑,实现学生之间的思维交流。
本节课的创新点
以换个方式喝牛奶为切入点,让学生根据算式,想到“化繁为简”的策略,想方
设法把复杂的问题转化为简单的问题,并通过画图表征“由加到减”的过程,并联系
已有知识经,运用数形结合的方法建立模型,实现好方法、好经的运用迁移。
教学设计说明
《数与形》是人教版六年级上册第八单元“数学广角”新增的内容。本单元的内
容承载了“数形结合”“极限思想的教学。教材分两个例题进行编排,其中例2是利
用图形直观解释抽象的数学问题,是以形助数的内容。教学中引导学生结合图形帮
助理解数运算的意义,在发现规律、解决问题的过程中让学生经历数形结合的思想。
通过“以形助数”或“以数解形”,使得复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,感受
数与形之间的密切关系。
1.对比旧知,揭示课题
上课伊始,复习旧知,明确目标。通过对五年级喝牛奶问题回顾,唤醒相关经
和记忆,让学生思维快速聚焦到相关内容的学习上来,为例2的学习做好铺垫。
2.体会以形助数,以数解形,数形互助
史宁中教授指出:经是教师没办法“教”给学生的,必须由学生通过大量的数
学活动逐步获得的。可见有效的学习活动可以帮助学生数学经的形成。所以本节
课,设计了三大活动:
(1)以形助数,探究新知
将问题抛给学生,然后倒逼学生去思考、去尝试,学生很难直观发现其中的规
律,进而引导学生运用画图、折纸等直观的方法,发现其中的规律,在加法算式中,
如果后面的加数是前面一个加数的1/2,算式得数等于第一个加数的2倍减算式中最
后一个加数。
(2)以数解形,感悟极限
1/2+1/4+1/8+...二1是在数的计算中体现会极限思想。小学生的思维以形象思维
为主,逐步向逻辑思维过渡,但是运用图形来研究算式的规律,一部分学生还是理
解不了为什么1/2+1/4+1/8+...二1。正如数学家华罗庚所说,“形少数时难入微”,在
解决问题时,图有局限性,它不能准确地、精细化地表示结果,经常需要借助“数”
的精确使“形的本质显性化,帮助学生理解和掌握。数形互助能帮助学生更好的理
解极限思想。
(3)变式练习,拓展思维
运用“变式,一向是数学教学中重要的方法之一。引导学生从“变化的形式中
发现“不变”的本质,可以帮助学生打通数学知识的关节,加深对所学知识的理解,
从而拓展学生的数学思维。
3.数形结合,构建体系
通过回顾以往的学习中在哪些地方用到过“数形
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