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古诗词诵读《书愤》教学设计统编版选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《书愤》教学设计统编版选择性必修中册

设计思路

本章节以《书愤》为载体，深化学生对宋代文学及历史背景的理解。通过诵读、解析、感悟，引领学生领略陆游的豪放与激情，感悟诗中表达的壮志未酬的愤懑。课程围绕古诗词鉴赏方法，结合统编版教材，提高学生的文学素养和审美情趣，强调对文本的深入挖掘，促使学生将所学知识内化为自己的情感体验，培养爱国情怀及正确价值观。

核心素养目标

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，他们在古诗词学习方面已具备一定的基础，能够理解并分析诗词的基本结构和意义。在知识层面，学生已掌握陆游及其作品的基本背景，但对于深入挖掘诗人情感和时代背景的关联仍需引导。能力上，学生在诗词朗读和赏析方面有较好的表现，但独立解读和创造性思考能力尚需加强。在素质方面，学生的爱国情怀和正义感正处于形成阶段，通过《书愤》的学习，可以进一步培养他们的社会责任感和历史使命感。此外，学生在课堂参与和合作学习中表现出积极态度，有利于开展小组讨论和分享感悟，从而提升学习效果。然而，部分学生对古文的兴趣和阅读习惯仍有待提高，这将对课程学习产生一定影响。因此，教学设计中需注重激发兴趣，引导学生主动探索，以促进其全面发展。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.软件资源：古诗词朗读软件、电子课本、课程相关音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、古诗词鉴赏专题网站资料、历史背景资料库。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、视频片段、实物投影。

6.辅助材料：诗词解析参考资料、陆游生平及作品集、宋代历史背景资料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过多媒体展示宋代战乱背景的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个朝代的场景吗？这个时期的历史背景有哪些特点？”引发学生对宋代历史的思考。

提出问题：接着展示陆游的画像，询问学生：“你们认识这位诗人吗？他的作品中，有哪首诗表达了强烈的愤懑之情？”从而引出本节课的主题《书愤》。

2.讲授新课（15分钟）

①解读诗词：引导学生通读全诗，分析诗句的意义和修辞手法，讲解诗中表达的愤懑情感。

②背景介绍：讲解陆游的生平及创作背景，使学生更好地理解诗人的情感。

③重点讲解：针对诗中的难点和易错点，如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”等句子，进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

①课堂提问：提问学生关于《书愤》的内容和意义，检查学生对新知识的掌握程度。

②小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“《书愤》中，陆游是如何表达自己的愤懑之情的？这首诗对我们有何启示？”讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

③诗词朗读：组织学生朗读《书愤》，感受诗人的情感，提高诗词鉴赏能力。

4.创新教学（10分钟）

①角色扮演：邀请学生扮演陆游，朗读《书愤》，让学生身临其境地体验诗人的愤懑之情。

②诗词创作：鼓励学生借鉴《书愤》的写作手法，创作一首表达自己愤懑情感的诗，分享给全班同学。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧，提醒学生关注历史背景对诗词创作的影响。

6.作业布置（5分钟）

①背诵《书愤》。

②完成一篇关于《书愤》的鉴赏短文，不少于300字。

③预习下一课的内容。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，以加深对陆游诗歌风格的理解。

-宋代其他诗人的作品，如苏轼、辛弃疾等，对比分析不同诗人的愤世嫉俗之情。

-关于宋代历史背景的文献资料，了解宋代政治、军事、文化等方面的特点，帮助学生更好地把握时代脉搏。

2.课后自主学习和探究：

-研究陆游的生平事迹，探究其诗歌创作与个人经历的关系。

-分析《书愤》中所反映的宋代社会矛盾和民众心态，结合历史背景进行思考。

-深入了解古诗词的韵律、修辞手法等，提高自己的诗词鉴赏能力。

-尝试创作一首古诗词，表达自己的情感和思考，与同学进行交流分享。

鼓励学生在课后通过以上拓展阅读和自主探究，进一步丰富自己的知识体系，提高古诗词鉴赏能力和文学素养，培养对历史文化的尊重和热爱。同时，通过实践活动，激发学生的创作潜能，促进个性化发展。

课后拓展

1.拓展内容：

-阅读陆游的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《钗头凤·世情薄》等，进一步了解陆游的诗歌艺术风格。

-观看与陆游生平相关的纪录片或视频，了解诗人的历史地位和影响。

-阅读宋代诗词鉴赏的书籍或文章