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北师大版8下生物22.4动物的主要类群教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版八年级下册生物22.4动物的主要类群

2.教学年级和班级：八年级（4）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、比较、分类等方法，探究动物主要类群的特征及其与生态环境的关系。

2.科学思维：训练学生运用批判性思维分析动物分类的依据，形成对生物多样性的正确认识。

3.环保意识：引导学生理解保护生物多样性的重要性，激发学生积极参与保护动物多样性的行动。

4.信息获取：提高学生从教材、网络等渠道获取动物类群相关资料的能力，增强学生的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-动物主要类群的特征：让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的基本特征，如腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的特点。

-动物分类的方法：教授学生如何根据动物的外部形态、内部结构、生活习性等方面对动物进行分类，如根据是否有脊柱将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。

-动物类群间的演化关系：强调动物类群之间的演化顺序，如从无脊椎动物到脊椎动物的演化过程，让学生理解生物进化的脉络。

2.教学难点

-动物类群的分类依据：学生可能难以理解分类依据的复杂性和多样性，例如，环节动物和节肢动物的区别，软体动物和鱼类的生活习性差异等。具体难点如下：

-如何区分环节动物和节肢动物的特征，如身体构造、附肢形态等。

-如何理解软体动物的身体柔软、外套膜和贝壳等特点。

-动物演化关系的理解：学生可能难以把握动物类群之间的演化关系，例如，理解鱼类到两栖类的演化过程，具体难点包括：

-鱼类和两栖类的生殖和发育方式的差异。

-鸟类和哺乳类的特征及其在进化中的地位。

-动物类群特征的实例分析：学生可能难以将理论知识与具体实例相结合，例如，通过具体动物实例来理解鸟类和哺乳类的特征。具体难点如下：

-如何通过观察和分析具体动物（如麻雀、家兔）的特征来理解鸟类和哺乳类的共同点和区别。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版八年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备动物类群特征的多媒体图片、视频，以及动物演化关系的图表。

3.实验器材：如有实验，准备观察显微镜、动物标本、解剖工具等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括动物主要类群的图片和视频，要求学生了解各类动物的基本特征。

设计预习问题：设计问题如“鱼类和两栖类的主要区别是什么？”引导学生思考动物类群的分类依据。

监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和图片，了解不同动物类群的特征。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解动物类群，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同类群的动物图片，引出动物的主要类群。

讲解知识点：详细讲解每个类群的特征，如鱼类的鳃呼吸和脊椎动物的特征。

组织课堂活动：分组讨论，让学生比较不同类群的动物特征。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么鸟类属于脊椎动物？”

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过比较分析加深对动物类群的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解动物类群的特征。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解动物类群的特征，掌握分类技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于动物类群特征的作业，如制作动物类群分类的思维导图。

提供拓展资源：提供动物演化相关的书籍和视频，帮助学生深入了解。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活