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5.1《生物的多样性、统一性和进化》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《生物的多样性、统一性和进化》教案

设计思路

本节课旨在让学生理解生物多样性的概念、生物的基本统一性以及生物进化的历程。课程设计以人教版初中生物教材为依据，结合七年级学生的认知水平，通过生动的实例、实验操作和小组讨论，引导学生探究生物多样性的表现、生物之间的相似性和生物进化的证据。通过实际操作和思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和归纳能力，以达到对课程内容的深入理解和掌握。

核心素养目标

1.理解并描述生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性。

2.探究生物之间的相似性和差异性，培养观察、分析和归纳生物特征的能力。

3.通过分析生物进化证据，形成对生物进化历程的科学认识。

4.增强环保意识，认识到保护生物多样性的紧迫性和自身责任。

教学难点与重点

1.教学重点

-生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。重点在于让学生理解每个层次的含义及其在生物圈中的重要性。例如，通过展示不同物种的图片，让学生认识到物种多样性的丰富性；通过基因指纹图例，让学生了解遗传多样性的意义；通过生态系统模型，让学生理解生态系统多样性的作用。

-生物进化的证据：包括化石证据、比较解剖学证据、遗传学证据等。重点在于使学生掌握这些证据是如何支持生物进化理论的。例如，通过展示恐龙化石与现代鸟类的相似之处，让学生理解化石证据的重要性；通过比较不同物种的解剖结构，让学生了解比较解剖学的应用；通过基因序列分析，让学生看到遗传学证据对生物进化的支持。

2.教学难点

-生物多样性的保护措施：如何有效地保护生物多样性是学生理解的难点。例如，让学生理解建立自然保护区、实施物种保护计划等具体措施的实际操作和效果，可能需要通过案例分析来辅助教学。

-生物进化的机制：自然选择、基因突变等概念较为抽象，学生可能难以理解。例如，解释自然选择如何在生物进化中起作用，可以通过举例达尔文的“鸽子的人工选择”来说明自然选择的原理，以及如何导致物种的演化。同时，基因突变的概念可以通过简单的遗传学实验或动画来帮助学生理解。

教学资源准备

1.教材：人教版初中生物七年级教材《生物》。

2.辅助材料：生物多样性图片、生物进化历程视频、基因多样性示意图。

3.实验器材：显微镜、生物切片、实验记录表。

4.教室布置：分组讨论区、实验操作台，确保每组学生都有足够的空间进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容——《生物的多样性、统一性和进化》。首先，请大家回想一下我们之前学过的生物分类知识，谁能告诉我生物分类的依据是什么？

2.很好，生物的分类依据主要是形态结构和生理功能。那么，你们觉得生物在自然界中有什么特别之处吗？对了，就是生物的多样性。那么，接下来我们就来探究一下生物的多样性、统一性和进化。

二、探究生物多样性

1.首先，请大家打开教材，翻到第5章第1节。我们先来了解一下生物多样性的概念。生物多样性包括哪三个层次？请同学们阅读课文，并在心中默记。

2.好的，请一位同学回答。正确，生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。那么，物种多样性是指什么？请同学们举例说明。

3.很好，物种多样性指的是生物种类的丰富性。接下来，我们来看一下遗传多样性。遗传多样性又是指什么呢？请同学们结合教材中的图例，思考一下。

4.对，遗传多样性指的是生物个体之间或同一物种内部基因的差异。最后，生态系统多样性又是什么？请同学们查阅教材，并用自己的话解释一下。

5.非常棒，生态系统多样性是指生物群落及其生态过程的多样性。了解了生物多样性的三个层次，那么我们为什么要保护生物多样性呢？请同学们结合教材内容，分组讨论一下。

三、探究生物的统一性

1.同学们，我们已经了解了生物的多样性，那么生物之间有没有什么共同点呢？接下来，我们来探究生物的统一性。

2.请大家翻到教材的第5页，阅读“生物的基本特征”部分。请同学们总结一下生物的基本特征有哪些？

3.很好，生物的基本特征包括：需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性。那么，这些特征说明了生物之间的什么关系？

4.正确，这些特征说明了生物之间具有统一性。接下来，我们来看一下生物进化的证据，以进一步理解生物的统一性。

四、探究生物进化

1.请同学们翻到教材的第6页，阅读“生物进化的证据”部分。生物进化的证据主要包括哪些方面？请同学们列举一下。

2.很好，生物进化的证据包括化石证据、比较解剖学证据、遗传学证据等。那么，我们如何通过这些证据来