统编版语文八年级下册第三单元整体教学设计（大单元教学）.docx

统编版语文八年级下册第三单元整体教学设计（大单元教学）

主备人

备课成员

教材分析

统编版语文八年级下册第三单元以“名著阅读”为主题，旨在引导学生深入阅读经典名著，培养良好的阅读习惯和欣赏能力。本单元选录了《骆驼祥子》、《红岩》等名著片段，以及鲁迅的《社戏》等经典作品。通过学习，使学生了解名著的主要内容，感受作品的艺术魅力，提高文学素养。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。

核心素养目标分析

本单元的核心素养目标在于培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及文化理解与传承。通过深入阅读名著片段，学生将提高对文学作品的语言、结构、主题等要素的鉴赏水平，培养审美情趣。同时，通过对作品中的社会现象和人物形象的分析，学生将锻炼批判性思维能力，学会独立思考。此外，本单元的学习还将增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化自信，促进文化传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够识别不同文学体裁的特点，了解名著的基本信息，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生对文学作品表现出浓厚的兴趣，喜欢探索故事情节和人物性格，具备一定的阅读理解能力和分析能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对经典名著中的古白话文理解不足，难以深入把握作品的主题和深层含义；在分析人物形象和情节发展时，可能缺乏系统的方法和深入的思考。此外，部分学生可能对阅读长篇名著感到枯燥，需要激发阅读兴趣。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统地介绍名著的背景、作者以及作品的主题和艺术特色。2.运用讨论法，鼓励学生在课堂上分享阅读心得，分析讨论作品中的关键情节和人物形象。3.实施案例分析法，通过具体章节的深入解读，培养学生的文本解读能力。

教学手段：1.利用多媒体设备展示名著相关的影视资料，增强学生的直观感受。2.使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、小组协作等，提高学生的参与度。3.通过网络资源提供扩展阅读材料，丰富学生的学习内容，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始本节课，询问同学们对名著《骆驼祥子》的初步了解，例如：“谁知道《骆驼祥子》是谁写的？这本书主要讲述了什么故事？”

-通过学生的回答，我会简要介绍《骆驼祥子》的背景和主旨，引出本节课的主题：“今天我们将深入探讨《骆驼祥子》中的主人公祥子的形象和成长变化。”

2.文本阅读与分析

-我会要求学生先自主阅读《骆驼祥子》中关于祥子初到北京城的章节，并标记出自己认为重要的段落和语句。

-接着，我会邀请几位同学分享他们的阅读感受，并讨论以下问题：“祥子刚到北京城时，他的心态是怎样的？他是如何描述自己的感受的？”

-我会引导学生们注意到祥子的语言和动作描述，分析其背后的情感和动机。

3.课文主旨内容探究

-我会向学生提出问题：“祥子的梦想是什么？他是如何追求这个梦想的？”

-学生们将分组讨论，并在黑板上写下他们的答案。我会引导学生注意到祥子的梦想与现实之间的矛盾，以及他为实现梦想所做出的努力。

-然后，我会带领学生们分析祥子的成长变化，探讨他的梦想是如何影响他的行为和选择的。

4.突出全文侧重点

-我会特别强调祥子的坚韧不拔和对梦想的执着追求，这是全文的核心。我会让学生们找出具体的文段来支持这一观点。

-接着，我会让学生们讨论祥子的失败和挫折，引导他们理解祥子最终放弃梦想的原因，以及这一过程中所反映的社会现实。

5.实际性教学内容

-我会让学生们模拟祥子的角色，用自己的语言描述他在北京城的生活和感受，以增强他们对文本的理解。

-然后，我会让学生们写一篇短文，描述如果他们自己是祥子，会怎样面对生活中的困难和挑战。

6.课堂小结

-我会总结本节课的主要内容，强调祥子的形象和成长变化，以及他梦想的破灭所反映的社会意义。

-我会鼓励学生们继续阅读《骆驼祥子》的其余部分，并思考祥子的故事对他们自己的启示。

7.作业布置

-我会布置两项作业：第一，学生们需要写一篇关于祥子形象分析的短文；第二，他们需要选择《骆驼祥子》中的另一个角色，分析该角色的性格特点和在故事中的作用。

8.课堂互动

-在整个教学过程中，我会不断提问和鼓励学生们参与讨论，以确保他们能够积极思考和参与课堂活动。

-我会利用多媒体设备展示《骆驼祥子》的相关影像资料，帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

9.课堂反馈

-在课程的最后，我会让学生们填写一个简短的反馈表格，询问他们对本节课的理解程度和喜好，以便我能够及时调整教学方法。

10.