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第四单元《同一律的辨析与运用》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元《同一律的辨析与运用》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第四单元《同一律的辨析与运用》。本单元主要涵盖以下内容：

1.理解同一律的概念及其在逻辑论证中的重要性。

2.分析教材中关于同一律的例子，学习如何正确运用同一律进行论证。

3.掌握同一律的辨析方法，识别并纠正论证中出现的同一律错误。

4.运用同一律进行实际论证，提高逻辑思维能力和论证水平。

核心素养目标

1.培养学生运用逻辑思维进行有效论证的能力。

2.提升学生辨析和纠正逻辑错误，特别是同一律错误的能力。

3.强化学生逻辑表达中的准确性和一致性。

4.激发学生运用所学逻辑知识解决实际问题的兴趣和自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.同一律的概念理解及其在逻辑论证中的应用。

2.同一律错误的辨析与纠正。

难点：

1.学生对同一律深入理解和灵活运用的能力。

2.学生在实际论证中准确识别和避免同一律错误。

解决办法：

1.通过具体实例引入同一律的概念，帮助学生形象化理解。

2.设计互动讨论环节，让学生在小组中探讨同一律的应用，增强理解。

3.提供正反例证，让学生通过对比分析，学会识别同一律错误。

4.安排实践练习，让学生在写作或口头表达中运用同一律，并及时给予反馈，指导学生改进。

5.鼓励学生反思自己的论证过程，发现并纠正潜在的同一律错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的逻辑学资料、案例文本、PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室以便于小组讨论和互动教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于同一律的预习资料，包括相关理论介绍和案例文本。

-设计预习问题：围绕同一律的概念和应用，设计问题如“如何识别同一律错误？”和“举例说明同一律在论证中的作用”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和班级微信群的学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，理解同一律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释同一律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的逻辑错误案例，引出同一律的概念。

-讲解知识点：详细讲解同一律的定义、应用场景和常见错误。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生识别和纠正案例中的同一律错误。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对同一律的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试找出案例中的同一律错误，并给出纠正建议。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解同一律的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用同一律。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关同一律的写作任务，让学生在实际写作中运用所学知识。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，尝试在写作中运用同一律。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索同一律的应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习同一律的经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

学生学习效果

1.理解了同一律的基本概念：学生能够准确描述同一律的定义，并理解其在逻辑论证中的重要性。他们能够识别出同一律在论证过程中的应用，并明白违反同一律会导致的逻辑错误。

2.掌握了同一律的辨析方法：学生在课堂上通过案例分析和小组讨论，学会了如何辨析同一律错误。他们能够识别出论证中的偷换概念、混淆论题等错误