第四课　草原人家 教学设计 (2).docx

第四课草原人家教学设计(2)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第四课草原人家教学设计(2)”：本节课选自小学语文教材，以草原人家的生活为背景，描绘了草原的自然风光和牧民的生活习俗。教学内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的描绘，让学生了解草原文化，培养他们的审美情感和人文素养。本节课旨在让学生掌握课文的基本内容，理解草原人家的生活状态，提高阅读理解能力和表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语言运用能力，发展思维品质和文化意识。通过学习“草原人家”，学生将能够理解并欣赏课文中描绘的自然景观和人文风情，培养对多元文化的尊重和认同，同时提高阅读理解能力，学会通过观察和想象来描绘场景，以及运用语言表达个人感受和观点。

三、学情分析

本节课的对象为小学中年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和词汇量，能够进行简单的句子分析和段落理解。在知识方面，学生对自然景观和人文风情的认识尚浅，需要通过具体形象的描述来加深理解。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力正在发展阶段，需要通过实践来提升。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。

学生在行为习惯上，已逐渐适应学校生活，能够遵守课堂纪律，但在主动学习和参与讨论方面还需引导和鼓励。他们对课程学习的态度积极，但可能对抽象概念的理解和表达仍有困难。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和生活经验，帮助他们理解课文内容，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生理解草原人家的生活环境和习俗。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟草原人家的日常生活，增强体验感。

3.运用多媒体展示草原风光图片和视频，直观呈现课文场景，激发学生想象力。

4.开展小组合作学习，让学生共同探讨课文中的文化元素，促进交流与分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原人家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道草原是什么样的地方吗？草原上的人们是如何生活的？”

-展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的辽阔和草原人家的生活特点。

-简短介绍草原人家的基本概念和草原文化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原人家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原人家的基本概念、生活方式和习俗。

过程：

-讲解草原人家的定义，包括他们的居住环境、生活习惯等。

-详细介绍草原人家的组成部分，如蒙古包的结构和功能，使用图片帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解草原人家的实际生活，如放牧、迁徙等。

3.草原人家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原人家的特性和文化。

过程：

-选择几个典型的草原人家案例进行分析，如不同季节的迁徙方式、节日庆典等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原人家的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何学习和借鉴草原人家的生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与草原人家相关的主题进行深入讨论，如草原生态保护、蒙古包的搭建等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原人家的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原人家的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括草原人家的基本概念、生活方式、案例分析等。

-强调草原人家文化在现实生活和文化研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生绘制一幅草原人家的生活场景图或撰写一篇关于草原人家的短文，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-草原生态：介绍草原生态系统的特点，包括草原的植物种类、动物种类以及它们之间的相互关系。

-蒙古族文化：详细讲解蒙古族的历史、文化、传统节日和习俗，如那达慕大会、蒙古包的搭建等。

-草原旅游：介绍草原旅游的资源和意义，包括草原风光、民俗风情、旅游路线等。

-环保