译林版（2020）选择性必修第二册 Unit 3 Fit for life Welcome to the unit amp; Reading教学设计.docxVIP

译林版（2020）选择性必修第二册Unit3FitforlifeWelcometotheunitamp;Reading教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以译林版（2020）选择性必修第二册Unit3Fitforlife的WelcometotheunitReading部分为教学内容。课程设计旨在通过生动的教学活动，引导学生了解健康生活方式的重要性，培养学生良好的生活习惯。课程将结合课本内容，以学生为主体，注重实际操作和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。整个教学过程分为导入、阅读、讨论、总结四个环节，确保教学内容与实际生活紧密相连，提高学生的实用英语水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读WelcometotheunitReading部分，学生能够理解并运用关于健康生活方式的词汇和表达，提高阅读理解能力，同时能够运用所学知识进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们对于健康生活方式的理解和实践，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过讨论和分析文本内容，学生能够培养批判性思维，学会从多角度审视健康问题，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，掌握有效的学习策略，提高学习效率，形成终身学习的习惯。

三、学情分析

本节课面向的学生为高中选择性必修英语课程学习者，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识层面，学生对健康生活方式的概念有所了解，但缺乏深入的探讨和理解。在能力层面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够顺利阅读英文材料，而另一部分学生可能在词汇和句式理解上存在困难。在素质方面，学生对健康话题表现出一定的兴趣，但可能缺乏主动探索和深入思考的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而非主动学习和探究，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。此外，学生的合作学习能力较强，但在表达个人观点和批判性思维方面可能需要更多的引导和鼓励。对于本节课的学习，学生的积极参与和思考将对他们的英语学习产生积极影响，同时也有助于他们形成健康的生活观念。

四、教学资源

-译林版（2020）选择性必修第二册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-教学PPT

-学生作业本

-黑板和粉笔

-小组讨论用卡片或便签纸

-教学辅助软件（如词汇学习工具、翻译软件）

五、教学过程

1.导入

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartanewunitcalledFitforlife.Beforewebegin,Iwanttoaskyouaquestion:Whatdoesitmeantobefitforlife?(让学生思考并回答问题)

-Right,beingfitforlifemeanslivinginawaythatkeepsourbodiesandmindshealthy.Now,letslookatthepicturesinourtextbookanddiscusswhatwesee.(展示课本图片，引导学生观察和讨论)

2.Welcometotheunit

-Now,turntopage26andreadtheWelcometotheunitsectionsilently.Asyouread,makealistofthedifferentwayspeoplecanstayfit.(学生自主阅读，记录信息)

-Whocansharetheirlistwiththeclass?(邀请学生分享)

-Great!Wehaveavarietyofwaystostayfit,suchasexercising,eatingabalanceddiet,andgettingenoughsleep.Letsdiscusswhytheseactivitiesareimportantforourhealth.(引导学生讨论)

3.阅读前

-Beforewemoveontothereading,letslookatthetitle:TheSecrettoaLongandHappyLife.Whatdoy